今天上午联排的课，布置学生做了一份综合练习。趁热打铁，我以最快的速度批改出了试卷。
原以为，经过了这么长一段时间的复习，该复习的也算是复习的差不多了，“敲黑板”，语重心长的时候也不在少数。
然而，从作业情况来看学生的状态，令人咋舌。不得不让人心生“我心向明月，奈何明月照沟渠”的感慨。哎，说多了都是泪。心是拔凉拔凉的。一曲《凉凉》，送给自己吧。
说好的“分点答题”呢，说好的做题前“审清题意”呢，怎么一到做卷子的时候的，什么都变了呢？
比如，“结合耿素默与李旭阁对话的语言特点，分析耿素默当时的心理。”这个题目，多数学生，忽略了前面的“结合”“语言特点”这个前提，单单分析了耿素默的心理。
比如，现代文阅读中，第12题，联系全文，指出题目中“那场雪”的深层意蕴。题目中明明写着“深层意蕴”，可是，很多人在回答问题时，偏偏写出了“那场雪”的表层含义——1956年元旦凌晨下的一场雪。
比如，诗歌鉴赏题中，“层次分明是这首元曲的特点。试从景和情的角度作简要分析。”对于这一题，大家又没有认真看清楚题目，胡乱作答，仅仅分析了一下情与景内容。
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怪像乱生呐，做题不看题目要求。你说，他们到底是脑中空空如也呢，还是一团浆糊？
这个现状，让我陷入了深深的思索中。
战线长长的这场高考，多次模拟考试，两次选考，准备，冲刺，准备，冲刺......循环往复的过程，或许已经让他们无比疲惫，无论是身体，还是心灵。
四月选考之后，又只剩下语文、数学、英语三门科目，更显单调枯燥。
加之，又有一批人参加三位一体招生，高职提前招生等等，教室里人“来”人“去”，也许或多或少也影响到一些人的状态。
该如何破解这样的局面呢？
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