“被动”家访

      小A是我班一个外表文文静静的女孩子。凡是教过她的老师，聊起这个孩子：“这个妮，多听话呀，坐那可安生！”

      八年级第二 学期期中考试后的第一个周日晚，正在协助任课老师检查作业，小A妈妈打来电话：“王老师，你能否到我家来一趟？我家就在学校附近，我到哪哪去接你！”简单和任课老师沟通完毕，急匆匆下楼：这孩子怎么了？一直很不错的孩子。她妈妈的语气怎么那么焦躁不安？

      见到孩子家长，边走边聊：原来孩子双休作业未完成，不去上学。可是爸爸非逼着孩子去，动手打了孩子，孩子把自己关在卫生间里，还用头撞卫生间的门。

      一进门，恰好可以看到孩子蜷缩在卫生间的背影，瞬间泪水在眼里打转。这孩子该有多痛苦！我示意孩子父母先不要做声，我们到另外一个房间。从和父母的谈话中得知：孩子是家中老二，当年可能因为种种原因，孩子一直没和他们一起生活，直到上初中了，才过来。孩子的生活习惯也不好，尤其是个人卫生。父母也是一直觉得愧疚，总想变着法的补偿给孩子缺失的爱。可是，越是这样，孩子越觉得他们“不亲”。

    了解原因后，我们一起商量了一个解决方法：

  1  和孩子一起吃晚饭

      作业暂且不要谈，先吃晚饭。毕竟是孩子，见到老班儿，可开心。好像忘记了刚才的一切。“老班儿，我妈做的煎鸡蛋可好吃了，来一个！”这哪是妈妈口中“叛逆”的小孩。我们一家人围着桌子热热乎乎的吃了一顿温情四溢的晚饭。

  2    直面问题，父母“认错”

      老班儿突访，必有事情。晚饭后，我们毫不避讳的谈起这件事情，妈妈先讲：“孩子，我和你爸没有问清楚作业未完成的原因，就对你吼叫，是我们做的不恰当！”爸爸接着讲：“孩子，爸爸不应该动手打你，应该先问清楚原因！”

  3  聆听孩子心声

      听了爸爸和妈妈的“道歉”，小A突然嚎啕大哭，我们一直静静的等待孩子，任由泪水肆意狂奔，孩子，哭吧哭吧！需要的时候，尽情释放吧！“爸，妈，我不是不想做作业，是我真的控制不住我自己，光想玩，我甚至也可痛恨我自己！我也想做一个优秀的孩子！”

  4  适时引导

  给家长的建议：①平时勤和孩子谈心，关注孩子成长过程中的困惑。②遇到问题，不盲目下结论，问清楚原因，帮助孩子一起渡过。③ 经常创造小机会，与孩子“共事”。④善于发现孩子的闪光点，多鼓励，多肯定。⑤ 多用描述性的语言和孩子沟通，少用或不用评价性的语言。⑥ 注重发展与孩子间良好的“关系”。

  给孩子的建议：①不要害怕有问题，咱有爸和妈，还有亲爱的班妈。②到了双休，自我制定双休计划，具体到某个时间段做什么，详细，可操性要强。③ 学会“借力”，借父母之力，借老师之力，借同伴之力。④

多读书，读好书，慢慢学会总结和反思。⑤

常笑。对他人，也对自己。

      昨天，孩子还在和我“褒电话粥”，分享假期的充实而又精彩的生活。

      其实，这次“被动”家访，让我深刻体会到教师职业的成就感和被需要的幸福感。接着，我有了“主动”的家访第二次、第三次……

      家访，和孩子，家长组建一个“临时”之家，敞开心扉，访的是真心，访的是对别样“三口（孩子一方，父母一方，老师一方）之家”的真爱！

    行走在路上，爱洒全世界……