前言

从未感觉时间过得如此之快。

30天，仿佛昨天才举行了开营仪式，今天，小冰老师的读书变现训练营就完满收官了！

30天，因为遇见你，我遇见了更好的自己——记“帅小兵读书变现训练营”

这是我高考之后人生中最为投入的一次拼搏了。

也是让我获得成长最快的一次人生体验。

现代人有几个不曾读过书的，我也是满满读了二十多年，直到参加了小冰老师的读书训练营，我才明白自己以前的读书都是“假读书”。虽自以为是爱读书之人，也不过是附庸风雅，做做文字的搬运工，很难真正把书中内容化为自己的思想，更不会挖掘出读书的更大价值。

短短30天的读书变现训练营，不仅让我更深刻明白了读书的意义和价值，也让我学会了更科学高效的读书方法。最为重要的是，我还拿到了解锁读书终极意义的密码 ———— 将书中内容化为己用的各种技能。

这些技能，让我提升自身素养的同时，也让我有望把读书作为一个职业，对，一个新的职业———— 职业读书人，甚至更高阶的，可以达到精神和财富双重自由的知识产品经理人。

这些，都是我以前从未能想到的事。

想想以前，虽时不时会陪孩子去图书馆，也会为自己借几本书拿回家，然后也就是翻翻前几页，再然后，到了还书时间，再原样的拿回图书馆，一年真正能读完的，不会超过两本。

偶尔想写些东西，提笔半天竟不知如何表达才好，也是，无有效阅读输入的人是精神干涸的人，又如何能做到文如泉涌呢？

在报名训练营之初，看着紧凑的课程安排以及每日一篇作业的任务量，我有些担心自己坚持不下来，但神奇的是，在我按部就班遵照老师的方法执行以后，我竟都按时完成了作业，书读得快了，也体味到了读书的真正快乐，原本二三百字就能达标的作业，我竟洋洋洒洒一两千字都觉得不过瘾，老师的方法不仅治愈了我读书读不快、读不下去的毛病，连对写文章的恐惧也根除了。

想想真是不可思议，这些都是怎么发生的呢？

启航篇：

分析行业趋势，规划自我成长蓝图

为了让学员们在读书变现这条路上走得更远、更长久，老师在先导课里首先为大家分析了知识付费行业的趋势，给出了行业发展蓝图，让广大爱读书人士看到了更加广阔的天地和可能。此次训练营虽名为读书变现训练营，但老师从一开始就明确提出，希望大家能始于读书，又不止于读书，为同学们设置了一个清晰的成长蓝图，希望大家能实现三个层级的跃迁：

第一个层级，通过高效阅读成为一名书籍类撰稿人（至少阅读20本书，月收入预计1000-5000，可作为副业）；

第二个层级，通过科学书写成为一名职业读书人（至少阅读50本书，月收入预计5000-10000，可成为自由自由职业者）；

第三个层级，通过深度创造成为一名知识产品经理（至少阅读100本书，收入上不封顶，可成为创业者）。

结合自身的优势，以以上三种合适的身份进入当前火热的知识付费行业，并不断升级迭代实现人生的跃迁。

在这一部分的课程里，老师反复强调，绝对不要只满足于成为一名书籍类撰稿人，书籍类撰稿人是最低层次的创作，是以书籍为拐杖进行的二次文稿创作，难度不大，会很快面临竞争饱和的问题。要做到极致努力，不断加宽自己的护城河、强化自己的核心竞争力，丢掉书籍这根拐杖，把书当成垫脚石，进行独立原创，解锁更多的变现方式，跃迁到更高的层阶。

为了实现这个目标，老师在30天的训练营里安排了二十天的时间，通过第一阶段的阅读和第二个阶段的创作，来帮大家加持相应的能力。

另外，在正式开始学习之前，老师用了大块的时间帮大家进行了思维模式的重塑。

为什么有的人看起来也没闲着，天天东忙西忙，但生活和事业上却毫无起色；而有的人却能得心应手，不断地做成事。

就是因为前者的思维世界是混沌的，做事毫无章法条理，常常是凭兴致、凭经验来驱动，不停地在生活中兜圈子，走远路。

而后者的思维世界是有序的，他清楚自己的目标，也知晓达成目标的路径。

这一切的差别就在于思维模式的不同。

我们一定要拥有这样一种思维模式，这种思维模式可以帮助我们探究到事物的本质。

就比如参加这次训练营，我们如何从一个读写基础薄弱的人变身为书籍类撰稿人、职业读书人，甚至是产品经理？

如果我们能有抓住事物本质的思维能力，这个问题就能迎刃而解了。

在这里，有个公式一直贯穿在这个课程里，那就是人的本质= 信息+模式，其中，信息即一个人的知识储备，模式主要是指思维模式和行为模式，也就是技能。

在前面提到的三个层级跃迁中，有对阅读量的一个要求，这个阅读量就是相应的知识储备，知识储备量不够，我们的思维就会受限。

当我们的知识储备量有了以后，省下的关键点就是调整相应的模式了。

老师经常讲我们做事不要有想法，要有算法，这个算法就是人的本质公式中的思维模式。

而思维模式的重塑是一个过程，需要我们大量的阅读，特别是读一些工具型的或提升认知的非虚构类的书，例如《穷查理宝典》、《遥远的救世主》、《书都不会读，你还想成功》等，这些老师在新学员福利资料包里都有推荐。

而行为模式更多的也就是指技能也是至关重要的，老话常说技多不压身嘛！技能就是我们自己的一套极为熟练的操作模式，我们来参加训练营学习读书、写作，这些也都是技能，技能如何修炼呢？中学课本中的《卖油翁》里就告诉我们如何成为绝顶高手：无他，唯手熟尔。

如果我们能掌握一定的知识以及足够多的技术，我们就能做成一件事，同样的，如果我们想要做成某件事，我们只要调整并扩充相应的信息，同时掌握更多的技术就可以了，就比如做读书变现这件事。

如果我们能解锁足够多的信息和技能，我们就能获得指数级的发展。

事实上，老师为我们规划的三种身份，本身就是一条指数级增长的跃迁之路。

那么，思维模式和行为模式到底有什么区别和联系呢？

思维模式是道，行为模式是术；

有道无术术可求，有术无道止于术。

术决定了你发展的下限，道决定了你发展的上限。

我们在读书变现这条路上，一定要意识到，做任何一种读书产品都要把大部分时间花在读的上面，只有读明白了我们才能写明白。我们要把更多的时间和精力放在打造思维模式上，其次才是熟练各种必备的技能，时刻都要注意修正迭代我们的思维模式，思维模式正确了，才能取得行为模式的指数级增长。

思维世界理清了，我们就可大胆起步，从基础做起，迈向我们的顶级目标。这个基础，便是接下来的两个板块：阅读和写作。

阅读篇

一、 重塑阅读习惯，五大阅读法快速搭建属于自己的阅读体系

读书变现前途美好，但这一切美好的基石是，你要学会高效的阅读方法。阅读能力不行，一切都只是水中望月。

为了帮助学员快速构建属于自己的阅读体系，老师特意精心挑选了21篇美文，如毛泽东的《心之力》、苏轼的《留侯论》、汪国真的《我喜欢出发》等，希望学员通过朗诵和抄写，重回阅读和创作的初心，找到创作的力量。

这些美文都被老师设计到了一个名叫“阅读本”的教具中，除了这些美文，阅读本还是一个帮助大家实现量化学习的一个有效工具，上面有50个小时的记录表，只要每天能严格坚持两个小时的有效学习，坚持25天，就可以达到上文中提到的第二个层级，做一位职业读书人。

除了21篇美文，阅读本里还有一页的30天听课打卡表，一页的50本书的读书清单，在训练营期间老师的要求是一周一本。通过这些量化的作业引导，帮助大家增加知识储备，解锁信息实现升级。

明确了阅读内容之后，紧接着便是学习一系列的各种阅读方法了。

生活中大多数人会遇到这样的读书问题：

不知道如何快速地读完一本书；

不知道怎么高效地读完一本书：

读完之后就忘记书里的内容；

无法养成一个长期读书的习惯。

老师一一给我们开出了药方，对症下药，有效扫除各种阅读障碍：

1、倍速阅读法

解决读书读不快的顽疾。

通过手眼协作法，刻意去掉声读，减少眼球聚焦以及寻找关键词的方法，提升阅读速读。

老师在阅读本里还补充了“视点横向‘之’字形移动训练”、“对角线运动训练”、“横向8字形训练”等硬核眼球科学训练法，帮助大家达到3倍提升阅读速度。

另外，为了让大家能清晰地看到自己的进步，老师在阅读本里专门做了一页“快速阅读计时训练”表格，用来量化训练阅读速度。

我个人的实践是，因为长期的学校教育经历，习惯于精读，逐字逐句地读，一下子要求去掉声读很难练习下去，但如果淡化这一条，把注意力放在眼跟着手指移动来阅读，效果就能好很多，后面学会了寻找关键词的方法以后，速度就提升了更多，虽然期间为了要找目标中的关键词会为漏掉很多别的内容而心怀不安，但结果是一遍读下来不仅时间缩短了，脑中还留下了不少的东西，不像过去虽然很慢地读完，书中写了什么并没有太多印象。

可见倍速阅读法并不会因为追求速度而牺牲阅读质量。

我开始练习之前的读书速度是在400字/分钟，第一天用倍速读书法练习之后速度有所提升，达到了600字/分钟，随后几天的练习速度都在不断提升中，目前速度是1000字/分钟。

离老师定的职业读书人1200字/分钟的速度标准还有差距，还要继续练习。

2、苹果阅读法

带着一个明确的问题，去书中找答案，用一个小时高效看完一本书，做好笔记并复述出来。

解决“不知怎么高效读完一本书的问题”。

分四步来操作：

(1). 用10分钟的时间来明确阅读目的（即想从书中得到什么），并提出一个明确的问题；

(2). 用40分钟阅读，做笔记；

(3). 5分钟自我总结；

(4). 5分钟复述心得。

实践：

我选了《超级快速阅读》这本书来练习苹果阅读法。

5分钟准备：先浏览了一遍目录，看了封面以及序言，确定阅读目的，提出明确问题：如何快速又有效地读完一本书？并填好表格中的相应内容。

30分钟阅读、做笔记：读的时候，我时刻记着自己要摘的苹果，看到相关的关键词便快速摘写到表格中，最后摘了19个相关的苹果。

5分钟自我总结：把表格中可以归纳为一个知识点的关键词用同色笔标出来，总结成一句话，写到备注栏里，原来零散的语意单元变成一段条理清晰的话。

5分钟复述：因为自我总结时条理足够清晰，复述时非常顺畅。

用苹果阅读法速度更快，原因我认为是从一开始就是及其主动地阅读，是带着问题有目的的阅读，在读的过程中可以不必像用倍速读书法那样因为追求速度而心有负担，可以滤掉不相关的其他内容，一心一意地寻找自己的苹果。

而且用苹果阅读法摘得的关键词，做的同一主题要点整理，可以为后期的读书产品讲书稿提供很大的方便，能极大地提升写作效率。

3、卡片阅读法

用来解决第三个问题，即“读完之后就忘记书里的内容”，用这个方法可以有效积累自己读过的、心动的阅读素材，不仅有利于创作，也可增加日常谈资！

卡片阅读法源自大师纳博科夫，他把平日里所有的积累都写在卡片上，在创作的时候再将卡片进行拼接。

我们国家有一位大师级的作家钱钟书也是如此，用卡片来保存读书笔记和素材。

我们可以用卡片阅读法来直接对标顶级大师的阅读方式、创作方式甚至是素材积累方式。

一张读书卡片字数不要太多，300-500字足矣，300字左右最佳，尽量凝炼，以“如无必要，不增实体”为原则。

可以以“我见”、“我思”两个维度来进行记录，“我见”部分可以摘录原句，书中的某个观点、故事、金句，或者是某个写作技巧、某个文采特别好的片段，特别好的立意都可以，但是一定要标出来源和出处，以便日后引用。

“我思”部分就是自己的想法，所受到的启发、触动。

卡片阅读法背后是有着深刻的认知心理学原理的，即存储信息时越艰难，对信息处理地越深入，再提取相关信息时就越容易。

因此用卡片做阅读笔记或素材，就非常有利于我们更长久地记住所读内容。

也为了更有效地发挥读书卡片的价值，我们记录好卡片后，最好将其进行合理地分类，便于日后快速提取应用。

老师建议用“智、慧、聪、明”四个维度来进行卡片分类。

在甄选顶级素材方面，原则是作者能打破时间线，不列清单只写信息流，或者是善于用原型和隐喻，以及有真情实感。

实践心得：卡片读书法不仅能有效积累素材，也是一种很好的练笔方法，尤其对于有写作恐惧症的人，长篇大论写不好，写一段300字的感言总可以吧！卡片写得熟练了以后，还能凝练文笔，是集日常练习写作和素材积累于一体的利器。

4、主题阅读法

主题阅读法其实是前三种阅读方法的一个综合，即围绕一个主题，用倍速阅读法、苹果阅读法以及卡片阅读法，在一定时间内对多本书进行阅读。

主题阅读法有两大意义，一是用其将自己变身为知识引擎，一是将其应用于读书变现实战。

和苹果阅读法一样，苹果阅读法的核心是搞清阅读动机以及阅读目的，主题阅读法的核心也是要搞清楚你要研究的主题对你的一个实际意义，有点类似于学术研究里的课题。

确定好主题以后，就可以围绕主题去选书，根据主题量的大小选5本、10本、20本均可，然后用倍速、苹果阅读以及卡片阅读法阅读，最后将其整理成一个小作品，整合输出，由此将自己变身为一个知识引擎。

主题阅读法可以有效提升一个人的自学能力，我们前面说人的本质=信息+模式，调整信息和模式的核心，就在于不断提升自学能力。

主题阅读法可以让人短期内实现海量信息的输入，实现学习成果指数级的增长。

主题阅读法的另一大意义便是运用于读书变现实战，写书单。

书单是一种比较好的打造个人品牌的文体，也是职业读书人应该先练习起来的一项产品。

一份书单只要至少能做到有用、有料、有趣中的一点，就能引起一部分读者的注意，产生价值。

 

实践产品，一份书单：

  《你确信真的会读书吗？五本书教会你怎么把书读得懂、读得透、读得快》

说到读书，国人的人均读书量实在堪忧，在世界排名中，常年垫底，与泱泱大国形象实在不符。

读书有这么难吗？还是说中国人就不会读书？

事实是，国人理解的“读书”与国际人均读书排行榜上的“读书”有出入。

中国人说的读书，大体等同于学习应考，多年的应试读书受虐经历让许多人不喜读书、不会读书。

为了让大家再度拿起书来、学会读书，我今天特意精挑细选了五本关于如何读书的书，不仅教你快快地开开心心地读，还能把书读懂、读透，读出自己的思想，一起来看看吧！

  01《快速阅读术》

  作者：「日」印南敦史

  豆瓣评分：7.2

这本书核心在于帮助读者营造轻松愉悦的阅读心境。作者提出了“流水式阅读”的理念，这是特意针对亚洲民众比较严重的“存储式阅读”习惯而提出的阅读观念。“存储式”强调记忆，这和亚洲普遍的应试教育有关，这种读书习惯让人读书死板还读不快。“流水式阅读”则强调让内容如水流过心田，就如聆听音乐，强调感知式阅读。

另外，在保证能把书读下去的前提下，书中也提供了大量从书中提取精华的有效方法，不仅让你把书轻松读完，还能有收获。

作者的经历也很闪耀，先前曾是慢读者，现在是一名职业书评人，每月为近60本书撰写书评，年读书量在700+。

这本书还有一杀伤力很大的优点，全书从首到尾满打满算127页，字数60千。页边距、行距，还有字都蛮大，读起来很爱护读者的眼睛。字虽少，该讲到的技术要点一点不漏。

02《书都不会读，你还想成功》

  作者：二志成 郑会一

  豆瓣评分：7.2

这本书能一直畅销很不容易，在二手书平台上被列入“被书名书封耽误的好书”。在二手书平台上一直是处于“暂时无货的”状态。

这本书的销售语是“神奇读书法，职场菜鸟变CEO”,很多书友读过后，都说这不是忽悠语，收获很大，人生有大小程度不同的改变。

全书表面上是在讲一个失意的年轻人如何通过读书实现了逆袭，实质上是在用书中人物故事告诉你，正确的读书方法，不是用“眼”，而是用“心”去读，不是用“大脑”去认知，而是用“身体”去实践。读书，其意义应不局限于享受趣味，还应可以改变思维，改变人生。

并以读书导师之口告诉你，想改变人生，就要开始读书，如果一开始不知道读什么，就先从自己感兴趣的开始看，重点是有规律的看不要停，慢慢就会找到自己的方向，然后再通过基础定向阅读、加强定向阅读、深层定向阅读来提升自己的业务能力，最终使自己成为领域内的领军人物。

03《快速阅读》

  作者：「德」 克里斯蒂安.格吕宁

  豆瓣评分：7.9

这本书可以说是关于快速读书的书里面的泰斗了（虽然作者反对一味强调快速读书）。书中有理论，有方法，不仅用科学依据给你讲透你为什么读不快，为什么读不快还读不懂、读不透、记不住，还很负责任地设计出一步一步的正确方法，在每一步方法后还附有实操练习，手把手教你实现一目数行，还能一点重点知识都不漏的高段位阅读。

不仅如此，这本书还致力于提高学习者的整体学习素质，除了快速摄取信息，还教你如何练习集中注意力，培养理解力，以及增强记忆力。

04《如何阅读一本书》

  作者：「美」莫提默.J.艾德勒

  豆瓣评分：8.4

如果说前面那本书是快速读书界的泰斗，那么这本书就是关于读书方法论的祖师爷了。

自1948年问世以来，在西方世界好评甚多，重版多次，始终处于指导人们如何阅读的头把交椅的位置。

作者自己就是以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名，以主编《西方世界的经典人》并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑而闻名于世。

因此，这本书就如作者的学者身份一样严谨。没有哪本书可以像它那样被称作是最完备的阅读指南，从阅读的方法、技巧，阅读所应具备的广阔视野多个方面做了详尽的分类、合理的介绍。

后世的很多阅读言论多源于此书。

如果你想认认真真读书，从书中淘沙提金做学问，没有哪本书能比它可以给你提供更专业更详尽的指导了。

05《书读完了》

  作者：金克木

  豆瓣评分：8.7

这本书可以说是专为中国文人学士量身定做的读书指南。

  初次看到这本书的人对书名就很是困惑：好大的口气！天下的书，多如牛毛、汗牛充栋来形容都嫌少，你能读的尽？

  其实，“书同文化一样，都是累积起来的，总有些书是绝大部分的书的基础，离了这些书，其他书就无所依附”。

  说这话的人，是这本书的作者，金克木。金克木一生著作甚丰，在语言文学方面造诣很深。

  金克木说的那些被依附的书，才是必读书，这些书是有限的，所以，在他看来，书是读得完的。

  这本书从读什么书，怎么读书，教你彻底读通书，读通书还不够，还通过读书、读人、读物————这种破掉壁垒的读书三辑法，教会你读通世间一切，在书和现实世界出入无间，拥有“万物皆备于我”的广阔气概，真正实现把书读完。

 

  5、费曼读书法

在学习了上面四种读书方法以后，老师在彩蛋课里请核聚老师为大家讲解了终极学习法———— 费曼读书法。

费曼读书法的精髓就是：从头读，尽量往下读，一窍不通时再从头开始读，坚持下去，直到读懂为止。

正如核聚老师所说，这是一种表面上看上去很笨的方法，但却是最有效的方法。

这种阅读方法用于攻克难度比较大的书籍效果最好。

 

实践心得：

  我用费曼读书法读了《如何阅读一本书》和《书读完了》，不仅啃下了这两本放了许久难啃的砖头，对于如何有效阅读的认知也更全面更深刻了。费曼读书法确是一把好用的利剑。

  其实，我们不止可以用费曼阅读法来读书，也可以用到其它方面的学习，就比如这次训练营的课程，老师每节课都不长，但都是高密度的内容含量，一遍听过很难做到完全明白、理解，这时我们就可以用费曼的方法来学习视频，听到哪里不懂了，卡住了，就停下，再从头开始听......如此反复，直到完全听懂。

 

二、 解锁职业读书人的另一必要技能——选书能力

同读书、创作能力一样，选书能力也是职业读书人的一项必备技能。

职业读书人有两个选书维度，一是贯穿一生的务虚大空间，在这一维度上，我们要怀抱一颗无用之心，去挑选出一些真正可以称之为自己生命之书的书，来帮助我们来重塑我们的思维世界，或者丰富我们的精神世界。

一是在一个小的空间尺度上，以产品经理、出版人士眼光选书的务实维度，即尊重市场。

选择适合做读书产品的书，有硬思维和软思维两种方式。硬思维的核心是数据观察，比如豆瓣、京东、亚马逊、多抓鱼、当当等第三方数据，以及投稿平台内部数据风格偏好。软思维着眼于自己的经验，比如自己能力圈范围内的书，感兴趣的书，互联网寻找知识领域kol或者书单内公众号、豆瓣上优质出版社的新书。

这两次的作业一次是推荐三本人生好书，我选了下面的三本：

一本是沈复的《浮生六记》，这是一本笔记体散文，所写均是作者自己的生活际遇，因写作之初并未打算流传于世，因此语言真挚，情节真实感人，无虚假造作之态。文字清新流畅，简洁明亮，被认为是我国散文发展到古代社会末期的又一个新的高峰。闻世以来，为各代文人所追捧。著名的杨绛先生有本著作《干校六记》，即是仿其风格所作。这本书不仅有独特的语言魅力，其中蕴含的生活哲理，以及其妻芸儿聪慧风雅的人格魅力，让我们在感慨作者夫妇琴瑟和鸣幸福生活之余，获得如何经营婚姻的启迪。

另外一本是一代学术大家金克木的《书读完了》。金先生的一生堪称为传奇，他个人的学习经历也甚是奇特，1939年，时任历史语言研究所所长的傅斯年，霸道推荐给金克木一本有英文注解的拉丁文《高卢战记》，劝他学习，金克木匆匆学了书后所附的拉丁语法概要，就从头读起来。一读就放不下了，一句一句啃下去，越来兴趣越大。就这样，金克木学会了拉丁文。类似这样的“眼前无异路”式的学习情节，金克木的学习经历中数不胜数，但他均能辟出一条自己的路来，所用方法也并不是啥奇招妙招，无非是集全部心力于一处，心无旁骛，解决目前遇到的问题。

于读书而言，他也是如此观念，认为书与文化一样，都是累积起来的，总有些书是绝大部分的书的基础，离了这些书，其它书就无所依傍。所谓“书读完了”，其实就是指那些基础类的书在人的有生之年，还是可以轻轻松松读得完的。

对于职业读书人，这本《书读完了》可以作为你职业开启的引擎，为以后的征程提前备足马力。

最后一本是《孩子，挑战》，作为父母，自孩子生下来那一刻起，就开启了人生挑战的模式。这本书案例翔实，并紧贴当今时代特点，实时展示了当今父母与孩子间的代表性问题。作者基于自身在育儿领域中长达40年的经验，为父母们成功解锁各种疑难杂症。

另外一个作业是预测2019年新出版热门书籍，我推荐了冯唐的《成事》。

经济的形式日益严峻，企业、个体在这样的大环境下，想要轻松过活也愈加不易。这个时代的人们早已不再仅仅满足于解决温饱问题了，在“全民创业”的热风连吹了几年的今天，民众创业热情依旧不减。人人都想“成事”，人人也都有各自如何“成事”的困惑。

在此种背景下，《成事》这本书或许能给予人们一些意想不到的启发吧。

阅读板块学完之后，我感觉自己的阅读面太窄了，正如老师所说，做职业读书人之前，要做一个读书人，这里的读书人是指阅读广泛的读书人，我显然差得还很远，不过还好，我已经学会了高效的阅读方法，后期再多扩充自己的阅读面，就容易得多了。

创作篇

一、抛弃套路，回归创作初心

在这一节课里，老师再次强调了读美文的意义，我们输入什么水准的信息，直接决定里我们能输出什么水准的内容。

只有充满真诚的文字才是有力量、有感染力的文字。

在创作之初，我们最需要做的就是找回创作的初心，回归创作的真正意义上去。

这一天的作业是写一个写作宣言，我的主题是：

“回归真诚，找回写作初心，从经典中汲取力量，重建精神家园”

我是从什么时候开始想写点东西了呢？

好像是从生儿子那年，因为是剖腹产，加上儿子生下来瘦弱，我整个月子里几乎都是以泪洗面，之后整整两年我都是在抑郁中度过的。

那段时间我痛苦得无以自拔，却坚持不肯看医生，就死命地和自己较劲。实在是太难熬的时候，就想着把心里堵塞着的东西倒出来，好腾出点空隙让自己喘上一口气。找人倾诉肯定不行，如果可以我就不会拒绝看医生了，然后就想着写下来吧，就如写日记那样，自己和自己说。

就这样开始了长期地书写，也不讲求什么章法，就只是写，就只是倾诉。

慢慢地，我竟然自己抓着自己的头发把自己拉出了那个泥沼———— 我的抑郁痊愈了。

再然后，在儿子六岁时，又有了妹妹，自此，我又不得不停止工作，成了独自照顾两个孩子的全职妈妈。

每日就是急急慌慌地料理好儿子，在把他和爸爸送出门后，我就又整日裹在了屎尿屁奶二宝的琐碎中。这样的日子让我好不容易平静下来的心又开始烦躁起来。也曾经有些时候，在孩子们好不容易都睡着了，我又有想要写些东西的骚动，可满身都累得似乎散了架，心中的骚动也渐渐弱了下来。我整个人也越来越头脑昏昏了。

就这样到了妹妹可以入园了，因为先生经常要出差，我还是不得不继续全职妈妈的身份，但我实在无法忍受整日这样无所事事的状态，这让我焦躁易怒，动不动就冲孩子发火。

然后就开始寻找突破口，某天在逛公众号时无意中看到一篇推文，是关于新媒体写作的，号称一个月就让写作小白变成写作达人。感觉正中下怀，想都没想就报了课。

这个课真是带着无限憧憬去学的。但结果却让我陷入了更深的困惑。

因为以前为了疏解情绪连续写了不短的时间，所以感觉自己还算有一点点的写作经验，开课之初我是有一点点自信的。事实上，课程前期进展也还算顺利，每天的作业都能轻轻松松完成，写东西对我来说还是最初的那种感觉：心流就如溪水自如和缓地流出心间。

但随着课程中写作套路的越来越多，我感觉自己的写作不那么顺畅了，开始束手束脚，写作开始首先想到的不是自己怎么想，而是当前都有些什么热点可以追，写什么内容可以更猎奇......我自己的意愿开始和新学到的规则打起架来，我越来越纠结矛盾，心门也慢慢地合上了。

随着课程的深入，我越来越痛苦，感觉自己不会写东西了。勉强写出一篇合乎规格的文章，虽然也得到了讲师的认可，我却找不到一点价值感，感觉自己好假。

课程结束，虽然也获得了优秀学员的称号，我却陷入了恐惧写作的深渊。

我越来越不敢写，一提起笔脑中便是自我意愿和规则的打斗。我也尝试着硬写，结果写出来的东西干巴巴的，没有一点灵魂，我更不想写了。

好在我并没有放弃自己，一直在寻找方法突破这种困局，然后，很偶然也很幸运地碰到了小冰老师的读书课。

一切都是最好的安排。

先前学的那个写作课不能说不好，只是暂时还不适合我————我并没有很深厚的写作基础，阅读积累又贫瘠，只是零零散散地写过些文字，有一点点喜欢写作的感觉。那个课更适合有一定写作基础，知识积累丰富却又不太懂新媒体套路的人来学。它就像一根老参，我还太年幼体弱，根基不深，禁不起大补，补过头了，连自己那点灵气都迷失了。

小冰老师的读书课虽核心是读书，但也兼具了写作输出，这门课就是最贴合我的需求的灵药。

在这次训练营的第一阶段的第四次课，甄选人生好书，打造顶级阅读品味中，我又有了那种久违了的我手写我心的感觉，那一刻，真的有一种热泪盈眶的幸福感。

在今天听了老师的新课————“抛弃套路，重回创作初心，在书写中找回真诚，找到力量”后，我再次确认了自己的感觉：是的，我找回了自己那颗迷失了的心，我那扇闭合了的心门又一点一点打开了。

在上次的作家鉴赏作业中，我选了著名作家史铁生的名篇《我与地坛》，在这篇他独自重温和母亲往昔生活的文字中，他实现了与自己、与命运的和解。在他的这段对人生、对生命的领悟中，我也获得了诸多启示。

他的关于写作于他的意义，也让我看到了自己的生命之光。

史铁生曾经不断地问自己为什么要写作，他反思后得出的结论是，“为了让那个躲在园子深处坐轮椅的人，有朝一日在别人眼里也稍微有点光彩，在众人眼里也能有个位置，哪怕那时再去死呢也就多少说得过去了”。这样的一句写作的初心充满了悲情，也充满了挣扎，他厌弃自己到用那个人来称呼自己。幸运的是，带着这颗初心，他实现了他最初的那一点奢望，不仅如此，手中的那根笔还带着他进入了灵魂的深处，让他不再想着死，而是更想要活了，不止是要活着，还要好好地活。

写作写到深处，便可以产生这样的力量。

当然，能产生这样力量的写作，是那种从自己灵魂深处自然流露出来的，是真诚的，绝对不是事先为实现某种目的而有意为之的写作。

这就是老师所讲的，发自创作初心的写作。

史铁生在一次次与自己灵魂的对话中找到了写作的本质，写作已与他的生命完全同构在了一起。

他在这样的写作中，早已超脱了自己的凡身肉体，他可以让一个自己虚飘在空中，去审视那个坐在轮椅中的另一个自己，用或戏谑或理性的语言去调侃人生，透视生命的意义。

这让他坦然面对了命运加诸在他身上的一个个愈加沉重的伤痛。

读史铁生的那些文字，让我敏感脆弱的心渐渐也有了力量。

这就是读经典的力量吧。

我没有史铁生那样的才情，但努努力，应该可以做到我手写我心吧。

再努努力，我还想慢慢把自己荒芜已久的精神家园也修葺一新，让它焕发出属于我的独特的美，树绿花开，能引来蜂蝶，也带些欢乐给我的孩子、我的爱人，还有，一些我力所能及可以帮助的人。

这就是我对写作的愿景。

二、对标一流作家，用纳博科夫卡片法积累素材

这节课老师再次精讲了纳博科夫卡片法，可见其对写作者的重要意义有多大。

卡片法非常利于培养我们的写作习惯，锤炼我们的写作技能。

它的本质就是帮助我们把握住能把握住的点滴，这对于培养我们写作的微习惯有很大意义。

其次，读书卡片本身就是一个小的创作单元，如果我们能把一篇文章的心力都压缩到一张300字左右的卡片上，就是一件很厉害的事。

另外，卡片法也非常有利于记忆素材，卡片的认知负荷没有那么大，更容易记忆。

实践心得：坚持写了十几张卡片，写的时候感觉很好，过了些时候再去看，感觉价值不是太大，主要还是写得太松散，深度也不够，老师强调写卡片的原则是“如无必要，不增实体”，这也是为了后期将卡片编入相应的文章中，也为了便于后期的记忆。

卡片如果只是记些泛泛之言，缺乏有深度有价值的思想，就没有再次使用的价值。

要克服思想上的懒惰，深入思考！

三、升级算法，建立自己的创作回路

这节课对我来说是信息含量超大的一节内容，用费曼的方法反复听了不下十遍。

在先导课里，老师就曾讲过有序的思维世界的意义，凭经验、情绪、本能和感觉做决定、下判断、做预测，是无法做到智、慧、聪、明的，那我们如何优化我们的思维世界呢？

我们可以通过写作来整理我们的思维世界，就如费曼所说，“凡我不能创造的，我就不能理解”，同样的，我们写出来的东西也很可能受制于我们无序的思维世界，缺乏灵气和活力，也缺乏深度和思想。

解决这些困局的途径便是优化我们的思维模式，升级我们的算法，要去主动搜集信息、吸收新知，还要去实践学到的新方法、新技能。

在升级算法上，要抓本质，拆解其底层逻辑，对的地方强化，不对的地方修正、迭代。

在升级我们的创作算法上，我们要建立自己的创作回路，从写好一张卡片开始，搞清楚写好一张卡片的底层逻辑：为什么要摘录“我见”的部分，又怎么写出了“我思”的那部分内容，然后反复使用卡片，可揣读，可就此写篇文章。

我们常常看了很多书，也写下不少东西，但都缺乏连贯和延续性，永远烧不开一壶水。

建立自己的创作回路，从坚持积累100张卡片开始，并牢牢记住。

找对方法，升级算法，才可以暴力突破，实现技术爆炸。

四、鉴赏中国古典作品，将文心注入写作大脑

在学习了前三节内容，搭建好了创作的骨架之后，从这一节开始，我们开始添加创作的肌理。

这节课旨在通过了解中国古典文学，让大家意识到文气、文心的重要性，并将文心注入自己的写作大脑。

经典和名著是一个民族最厉害人群的智慧凝结，研读经典可以慢慢把自己融入主流，只有在主流当中才能影响更多人，改变更多人，进而影响世界。

我们一直在讲重塑我们的思维模式，而语言的本质就是思维本身，调整思维就是调整语言，调整语言就能塑造思维。

这也是研读经典的底层意义。

今日作业：鉴赏古诗词《定风波.莫听穿林打叶声》苏轼

过而立之年，人就不免伤春悲秋。

我一直不敢过多读诗词，太细腻，太容易触到灵魂深处。我这样不够刚强的人，很容易被击得溃不成军。

唯有一人的例外，那就是苏轼，苏东坡。

最喜读他的《定风波.莫听穿林打叶声》

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

这首词是描述在与亲友初春的一次外出中，偶遇骤雨，同行皆狼狈，我独不觉，还自得其乐。

整首词读来荡气回肠，浑然忘我。面对骤雨突袭，何以苏轼独独与人不同呢？

要读懂这首词背后的意蕴，我们需对苏轼的生平有所了解。

人生不如意者常十之八九，这句话对生性耿直的苏东坡而言，尤为突出。

四十三岁以前的苏轼和四十三岁以后的苏轼是两个苏轼，四十三岁以前的苏轼，因旷世奇才备受宠爱而不自知。四十三岁因“乌台诗案”遭人陷害而入狱，在狱中的这段时间，是他人生脱胎换骨的时期，他对权利、财富看得更淡，他真正在乎的唯有与亲人过平静淡然的生活。

出狱后他便被下放黄州，从此开始了人生中一贬再贬的灰暗历程。

而这首词就是在此期间所做。

如果说在被贬黄州之初，苏轼内心还有委屈和不安，那么在这首《定风波》中，这种情感早已随雨打风吹去了。

这首词前有一段小序：“三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。”交代了这首词的写作时间和背景。

背景是一阵急雨后，怎知是急雨呢？

“雨具先去，同行皆狼狈”，若是小雨，还不至于因淋得微湿便“狼狈”，且是“同行皆狼狈”。

重点不是雨势大小，重点是面对突如其来的一阵“急雨”，“同行皆狼狈”，“余独不觉”。

面对急雨突袭，谁能没有感觉呢？

何以人人狼狈，单苏轼“独不觉”呢？

其实，有无感觉，全在个人感受。

我们看影视剧，讲到主人公受打击太深太重，瓢泼大雨之下也浑然不知。

可苏轼的这种“不觉”不是上面这种近似麻木的无觉，他很清醒。不止清醒，他还乐在其中。

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

别人眼中煞风景的骤雨，他只若无其事地劝解一句“莫听穿林打叶声”，不仅不去搭理这雨，还要“吟啸且徐行”，雨势再急，我只管缓步慢行，一边吟诵，一边长啸，何其潇洒。

至此，苏轼感觉还是不足以形容他对外界突如其来打击的轻蔑，又为自己描绘出这样一副自画像“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”拄着“竹杖”，穿着草鞋，自认为这等惬意远胜过骑马。

尤其是最后一句“一蓑烟雨任平生”，即使是披着蓑衣在风雨里过一辈子也能处之泰然。这一句，将自己面对急雨，面对人生困境的态度再次升华，体现了苏轼在经历了乌台诗案后已经是凤凰涅槃、浴火重生，实现了精神的突围。

看完上片雨中的苏轼，我们再来看词的下片，骤雨之后，他又是何种心境。

“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”

骤雨过后，料峭的春风拂面，酒也醒了，身体微微发冷，感觉不甚好，但此时山头上的斜阳却迎接自己而来，虽不能带来浓浓暖意，却是风雨之后的一抹亮光。

“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

一场骤雨过后，回首刚刚让人狼狈的地方，既无风雨也无晴天。这是写景，也是写情。

如果你能淡然处之，人生其实是既无风雨，又无晴天，一切都看你的内心如何看待罢了。

事实上，自此之后，苏轼真的是越活越开了。

尽管此后他又一贬再贬，从黄州，到惠州，再至差点夺取他老命的儋州，环境愈来愈艰苦，他却是越来越豁达，越来越包容。到了人人都觉得要活不下去的岭南，他却说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；到了荒蛮之地的海南岛，他结识原住民，教其挖井，并开坛讲学热心教化，每至一处，他都不改随遇而安的本色，尽力为之。

喜读苏轼，是因能从他那里学得随缘自适、不屈不挠的乐观精神，不管身处何境地，皆能自我解脱，自我释放，尽力为之，不枉此生。

五、西方经典作品鉴赏，打造千面英雄之旅

故事是传播的第一法则。

本节课的主题是用英雄之旅模式来叙事。

我的英雄之旅：

作业：复盘自己的英雄之旅

每个人都在穷其一生追逐自己能成为的那个英雄吧。

活到这么大，事业上还没做出什么可值得炫耀的成绩，刻骨铭心的，能让自己对自己刮目相看的事倒还有一件。

事情从生下二宝开始。

生下妹妹还没满月，先生就因为一次决策失误导致投资失败，不仅积蓄尽数打了水漂，外面还有一笔不小的借款。

因为我还在月子里，先生一开始不敢告诉我，但眼见无力挽回，儿子在当年九月份就要面临入学，我和新生儿的日常开销在魔都也是笔不小的数目......在我去医院复检的那一天回来的路上，他终于开口说了实情。

看着他小心翼翼又满是自责的样子，我虽一时无法接受却也发不出火来，我理解他的压力，家里又要有新生儿，也为了能挣得儿子入学的资格，他急切的想买房，朋友介绍的项目没做过多的考虑就接受了......一切都是急功近利惹的祸，但我却没有埋怨的理由。

冷静之后，我果断决定自己带两个孩子回老家，先生继续留上海，先找工作做着，再寻找机会东山再起。

先生不同意，说我身体太弱，一个人带两个孩子，他不放心。

家里公公婆婆年龄都大了，婆婆还要照顾中风的公公，根本无力再帮我照顾孩子。

母亲也去世多年，父亲虽身体还好，但也已年迈。

但这是最好的选择了，继续留在上海，这个家实在难以为继。

就这样在二宝四个月的时候，我们回到了老家。

回去之后的生活反倒轻松了很多。

因为多年求学在外，我很少陪伴父亲，娘家婆家又临近，我就带孩子住在了父亲那边，顺便弥补多年未尽的为人子女的义务和责任。

就这样到了二宝两岁，我的身体也好了很多，每日除了带孩子为父亲做饭，送儿子上学后我就做做杂事。

压力虽没事发之初那么大了，我却开始心慌起来，想自己大学毕业没工作几年，就在家做了全职妈妈，原来先生自己做事业为自己撑着整个天，现在事情越来越不好做，我不能继续凡事都靠他一人，自己得开始做点事情。

想着很容易，真要找合适的事做却没那么简单。

我要找的工作需满足几点：

能方便我同时照顾两个孩子；

上下班时间和孩子上学放学时间一致；

最好有我曾经的工作背景，还能让我从中获得精进。

也许是上天佑我，在经济欠发达的北方乡镇，我居然找到了这样的机会。

说是机会，其实和大学生实习差不多，甚至还更不如。

是个连锁教育机构，有幼儿部和小学部，我工作的同时，可以让我两个孩子在一处上学。

但条件相当苛刻，我要同时担任四年级一个班的数学，五六年级两个班的英语的教学任务，班级人数都很多，加起来近两百人。工资却只有一千六百元————还没我七年前刚毕业时的工资高。

学校老师里有熟识的乡邻，还有一个是我小学时的老师，她劝我不要受这份罪，私立学校，一切都以期末成绩为评判标准，我虽学历高，但教惯了高中，小学不见得能应付过来，尤其是，这所学校的学生是有名的皮。

我想着就当是重启自己的大脑，这么多年不工作，都快死机了。小学，即便是难又能有多难？

现实很快结结实实打了我一耳光。

首先是工作节奏和强度都大大超出了我的承受力。一天八节课，除去中午吃饭的时间，还要在午休段做值班老师，这八节课，我很少有空下来的时候，没课的时候，就要赶着批改作业，公立学校要按规章减负，私立学校不受这种制约，一切以成绩最优化为大，作业量很大。

一天五六节课下来，我的嗓子火辣辣的疼。

人说一孕傻三年，我最大的感受是脑子似乎不是当年自己那个脑子了，英语是我教惯了的，全英授课都没问题，可数学就不行了，虽是工科出身，但从没带过数学课。现在的小学课程难度深了很多，原来初中阶段的都移到小学阶段了，但学生年龄却小了很多，不可以按照初高中的方法来讲。

磨了近一个月终于找到了适合小学生的授课方式。

更严峻的挑战还在后面，就是先前我那位老师曾经提醒过我的，我可能管不住那些皮孩子。

我教的最低也是四年级的学生，十来岁的年纪，五六年级的，有的站起来个子都超过我半个头。

他们都只服班主任，班主任咳嗽一声，顿时鸦雀无声，但别的科的老师，就是站在讲台上讲着课，他们也敢走来走去，六年级的猖狂些的，还敢当着老师面打架。

四五年级的毕竟还小点，不太敢惹事，最多课堂上做些小动作。

六年级的，根本不把我放在眼里，第一节课，很安静，但我很清楚，他们在估摸我的脾气。一下课，有些很活跃的学生就围着我，神秘地说，

“老师，你知道你是第几个教我们的英语老师了吗？”

接着自问自答说，“你是第四个了！前面的都是被我们气走的，哭着走的！哈哈哈.....”

我后面倒是没被他们气走，或是被我的全英教学给镇住了，或是看我根本就不接他们的招也没劲再闹了。

唯有一次看他们根本就不听课，就只是在底下窃窃私语，怎么提醒都无效，我一气之下说，你们不学我也不浪费自己时间，你们找校长换老师去！然后摔门而去。

到办公室没多久，班长和几位学生代表就过来请我过去，说他们错了，再不会这样了！

一边的他们的班主任说，这还是破天荒头一次他们肯低头认错的，前面老师都是被赶走的。

其实只有我自己心里清楚，自己为此付出了多少。

当你一心为这些孩子好时，他们心里都明白。

那一个冬天临近期末考时，我连着两天都控制不了地发抖，我想估计是发热了，就去看门诊。

结果量体温显示正常，我就怀疑是不是体温计坏了。

医生看着一直发抖的我说，你可能是太累了，压力太大，另外还有一点内热，我给你开点药，多休息休息就好。

回家后破天荒地什么都不管了，闷着头结结实实睡了一个完整的晚上，感觉从未有过的幸福。第二天醒来，不再那么抖了。

期末考很不错，三个班两个拿了乡联考第一，一个班拿了第二。

春节后，先生就把我和孩子接回了南方，在上海临近的城市买了房定居了下来。

我临走时，那些孩子得知我不再教他们，一个个哭得不行，这真是我当初想不到的。

很感慨那个近似陀螺疯转的半年，它不仅重启了我的大脑，也重建了我的自信。

自此，我开始了再次拿起书籍，重塑自我的新的征程。

六、复刻大师名篇，跃迁写作格局

大师的作品为何魅力永存？经典作品为何常读常新？

一切答案均在于本节主题：风格

风格是有效运用词语来吸引读者深层次的关注，可以确保作者清楚传达信息，能赢得信任，给世界增加美。

古典风格写作核心在于呈现不偏不倚的事实，清楚、简洁。

以前，对风格的理解非常模糊，只知道如果说某篇文章或者说某本书别具一格，那就是说文章很好，格调高雅。从来没有如此确切的认知：能有效运用词汇来吸引读者深层次的关注就是有风格。风格比文章的思想还要重要，这一点真是颠覆了我的认知。

再认真一想，可不就是这么回事吗？你思想再深刻，用词艰涩难懂，叙述不清楚，读者连读懂都难，又如何去领会你的思想？

我们再看那些文学大师，无不是用最平时，最简洁的语言来表述他们那些可以亘古不变的思想的。

鲁迅以文风犀利流传于世，可他的散文却唯美温馨，你读他的散文，就如在听见多识广的祖母给你叙家常、讲传说，文字平实简洁却能清楚表达任何一种意境，且这种意境任何一个有正常感知能力的人均可理解————小到孩子，大到成年人，小孩子有小孩子的理解，他们看到的是童年的无穷的趣事；成年人看到的是这些趣事背后的故事，温馨又有些惆怅。

这就是风格的魅力吧。多年之后，你可能记不得他的故事里都讲了些什么，只记得那是一种很美好的感觉，并且只属于那一位作者，让你时不时地想找回来再读它一遍。

七、用数学思维精密计算创作流程

今天的课程主题是用写作轮盘来创作一篇书评。

写作轮盘：明确目标—读者—头脑风暴—组织文章—写初稿—修改。

写作轮盘好处是把创作流程化，并形成一个闭环，在实际创作时，可从其中任一环节开始，只要保证把这六个环节中的每一环节都做一遍即可。

其中的头脑风暴环节对打开创作死结有很大的效用，不仅在写作之初，甚至在写作当中卡壳了，也可以多来几次头脑风暴。

我用写作轮盘尝试写了一篇书评：

《 当认知科学家遇上写作，会发生什么？

                ————《风格感觉》书评》

  曾经写了一段时间的公众号，自认为文采斐然，结果却是阅读者寥寥，不知道是什么原因，直到读到了《风格感觉》这本书，才恍然大悟：完全沉浸在自我欣赏中的文字根本就不是正确的交流语言，难怪陶行知老先生会说：“文章好不好，要问老妈子。老妈子看得懂，可以卖稿子；老妈子看不懂，只能当废纸。”

《风格感觉》这本书对我的帮助非常大，强力推荐给有写作经历，但写作经验不丰富又想提高写作水平的朋友！

从这本书中你可以学习写作要点，学会如何清晰传达出想要表达的信息，并在不断改进过程中形成自己的写作风格。

史蒂芬.平克，著名认知科学家和科普作家、作家，致力于站在认知科学前沿研究角度，为大众科普如何更高效、更明确的写作方法，其《语言本能》、《心智探奇》等科普畅销书，曾荣获普利策非虚构类写作大奖。

在这本新作《风格感觉：21世纪写作指南》中，平克结合现代语言学和认知科学，从心理与思维的高度分析写作原则和技巧，告诉21世纪互联网时代的写作者如何清晰简洁地向读者展示事实和思想，如何有效运用语词来吸引人类心灵的关注。

这本书虽然是以英文写作指导而生，但其更关注写作逻辑，而非语法错误。作者认为，导致文章晦涩难懂的核心问题不是语法，而是思想与写作的逻辑。它的这一写作逻辑可以适用于任何一种语言的写作，同样对改善中国人的写作思维有很大的帮助。

本书还有一大亮点，就是通过大量的实例，告诉你好文章到底好在哪里，不好的文章到底“坏”在哪里，并通过许多的漫画来生动地说明写作误区产生的原因，帮你彻底铲除病灶。

在平克看来，古典风格是种理想的写作风格，追求平易但不平淡，言之有物，但又有文采，实用又有文学性。

虽然如此，他也指出，古典风格并不是唯一的一种写作风格，不是所有文章都应该采用古典风格，也不是所有作者都能驾驭这种风格，不过，了解古典风格的特征可以使任何人成为更好的作者，而且对于学术、官僚、企业、法律、技术等领域的文章所遭受的毒害，古典风格是他知道的最好解药。

如果你也是写作爱好者，但又苦于写不出通晓易懂的文字，这本书绝对就是你理想的写作指南，不仅可以有效改进你的中文写作思维，也有助于提高英文写作水平。

美中不足的是，因中英文的巨大差异，书中所举例子并不能很好阐释中文写作的更深处的秘密，好在我们自己的文化里也有宝贵的古典风格遗产，从遥远的《诗经》、《离骚》，到后来一次又一次的古文运动的倡导者韩愈、柳宗元、桐城派，以至近代的曾国藩，我们都可以从这些经典文学里汲取古典风格的精髓，提升自己的写作水平。

八、利用心理学效应，和读者实现深度沟通

今天的课程主题是如何巧妙利用心理学效应，实现读者与创作者之间产生深度共鸣。

我觉得用读书卡片的形式来复盘可以帮助自己更深入地思考，所以今天就采用这种形式吧。

卡片1

我见：

所谓深度共鸣，就是你能通过你的文章影响到用户购买你的书或课程。

我思：

这种深度共鸣，我目前在自己的文章里好像还没有实现，但这种感觉，我是体验过的，就是看了小冰老师最初的“12堂读书变现课”的海报推文。推文里，老师设身处地地为有心进入新媒体领域者分析其所处的困境：想要有所作为，却早已错过新媒体的最大红利期，各路精英争相进驻新媒体战场，竞争惨烈。于无望处，老师为你指出一条光明大道：既能挣钱，又可同时获得自我提升，关键是这条路目前还算宽敞，可以为自己挣得成长的机会。

读到此，但凡对读书不排斥的人都很难抗拒这份真诚的诱惑，这就是实现了深度共鸣。

卡片2

我见：

运用互惠原理实现自己的目标。

我思：

互惠原理是，别人给了我们什么，我们就应尽量回报。但在我们做读书产品时，我们应该比这个还要积极主动。就像老师讲的，你想要获得什么就必须先付出什么，例如在这次训练营的学习期间，我们有打卡作业，就可借此机会发展自己的朋友圈，多主动去看看别人的作业，并认真评论，学习借鉴之余，即实现了积极互动，也更容易获得别人关注自己的机会。

多关注别人，才能让更多人关注到自己。这就是互惠的本质。

卡片3

我见：

运用承诺一致的原则扩大自己的影响力。

我思：

我们平时写作中很容易随性地写，没有这种产品思维的概念，自我感觉勤勤恳恳，天天都在码字，却没发现这些都是无效劳动，还感慨命运待自己不公。认知决定思维，思维决定行为，行为造就结果，不是命运不公，是我们自己没找到正确行动的本质。我们自己都这么随性，朝秦暮楚，天天换主题，随风向而变，如何获得读者的信赖，又怎么形成自己的影响力、乃至扩大自己的影响力？

卡片4

我见：

运用权威法则推广自己的产品。

我思：

这种影响力法则我们都明白，但真正去运用的人是需要有些自信的，我就没这种自信，感觉自己实力不够，说话没底气，其实这些真有些想多了，只要所推产品是有利于人进步、提升的，就是在做正确的事，和自己实力有没有达到并没有多大关系。我们在做产品、推广产品的时候可能会运用一些技巧，大方向不错，就没必要心虚。

卡片5

我见：

运用稀缺法则写分销文案。

我思：

运用这个法则，要有足够大的阅读量，也要有足够专业、足够独到的眼光，这些都是需要长期深入的读书写作反思才能实现的，这需要积累、沉淀，但是这个目标很诱人，一旦实现了，就意味着你已经是个合格的职业读书人了。

卡片6

我见：

使用“种草语言”写分销文案。

我思：

关于创作语言的种类和使用场合老师讲了很多次了，足见其重要性，语言有其属性，用对了就能达到事半功倍的效果。分销文案目标就是卖出产品，结合前面所学的影响力法则，我们想要达此目的，最好的方法就是让读者产生深度共鸣，而拉近作者和读者间的距离就很容易实现这一点，用自己的亲身经历能大大增加读者对作者的信任，私密化的沟通更是让读者感觉是在听一个知心朋友的良言规劝，内心更不会去设防。

九、利用认知心理学原理创作，打通五感

今天的课程，老师为我们解读了精读文章，定位是去清单、重密度。

写精读文章，是对前面阅读以及低段位的写作练习技巧的一个综合性的运用，也是对前面学习的一个检验，这其中，卡片阅读的积累是能否撑起一篇精读文章的核心。

今天的课程中，老师拆解了三个成功案例，有团队作战的百万大号，有一个人单打独斗的异军突起，也有专心只做一个读书产品的，无论哪一种，他们都赢在精准的定位，还有持续用力。

在这节课中，老师着重强调了两大问题，一个是精读文章要有定位，老师指出了三条路径：

按照某种特定的文化需求来定位（作为主流文化的传统文化）；

按照某个主题，持续地写（如红楼人物；诗词鉴赏）；

按照某个读书产品类型，结合自己的生活体验，持续地写（依据“与你有关，对你有用”写深度书评）。

另一个重要点就是写精读文章的两个重要心法：去清单，重密度，这一点老师不止一次强调了，我们做读书产品要考虑用户思维，考虑用户感受，要用高质量高密度的写作获得用户的认可。

产品篇

一、一个读书类产品经理的成长蓝图

任何一个真心想要学习的人，必须是个知识产品经理，理解一件事最好的方式就是把它创造出来。

如果想指数级发展，做产品是知识经济时代唯一的选择。

还是费曼那句话，“凡我不能创造的，我就不能理解”。

产品经理成长蓝图：定义IP使命—升级—悟道（强势文化）—造物

我的心得：

虽然我现在只能勉强走到这条成长蓝图的前两步，努力迈向第三步，我是不会放弃这条路线的终点的。

我现在能做的就是为了实现自己的使命，努力升级自己的核心优势————读书写作，踏踏实实写各种读书产品，把握住自己能把握住的点滴，积累等待。

不断升级自己的思维模式，增加自己的强势文化意识。

自我成长计划：

1、IP使命：协助孩子形成自己的学习力

我这里为什么要用“协助”而不是“帮助”呢？

事实上，人天生就有学习力，孩子的学习力更强，他们与成人比起来对新的知识更敏感、更灵动。可现实却是，越来越多的孩子渐渐“不会学习”了，他们越来越不想主动学习，只想等着有人把整理好的东西喂给他们吃，这其中很大一部分原因是学校的教育模式造成的，还有家庭和社会的一部分原因，在这样的大环境下，老师教得吃力，学生学得吃力。很多孩子在学校没学好，又被送到校外的辅导机构或再参加线上的课程，重复学习在学校老师已经讲过的内容，低效而重复的学习模式让孩子更不愿意学习。

这其中的症结就是错误的教育模式扼杀了孩子们的学习力。

我希望自己能通过教授孩子们在学习一项技能（比如阅读写作）的过程中，形成他们自己的学习力。学习力是个很抽象的概念，它必须依附于一种更具体的事物，获得存在和发展。

2、升级

对于自己所设定的IP使命，我需要升级的方面太多了。

我目前的核心优势也就是：有过七年的教育从业者经验，但教育是与时俱进的事业，我停止工作了几年，后来又断断续续地工作，失去了连续性的经验；养育了两个孩子，虽然也有意识地培养孩子的学习力，但并不是很成功；更核心的技能———— 读书写作，自己还在学习中。

我需要精进的地方实在是太多，总结起来，最核心的有这几点：先增强自己的学习力，途径一是继续精进读书写作，一是参加核聚老师的训练营；多增加学习力方面的知识储备，以及教育方面的知识；精进读书写作技能，这个可以和第一点合并了；最后便是多关注自己预想产品的实际落地方式，这方面的知识我几乎是空白。

3.悟道

强者自救，圣者渡人。我自己首先要增强强文化意识，做到强者自救，然后再这种强文化注入到自己的产品中，实现圣者渡人。

4.造物

我的产品初设的比较宽泛，具体实现的话肯定要更加具体，找到更加垂直更加细致的点去切入。

现在市场上这样的产品已经开始有了雏形，虽然还不是那么理想，但市场是最灵敏的，会快速得到完善，我绝对不可以懈怠，要加快脚步，争取早日实施，在试错中成长，也好过纸上谈兵。

二、读书类产品

  1.听书稿

  听书稿是音频 + 文字形式的读书产品。

  听书稿魅力是在做其他事如走路、健身、做家务等的同时可以听完一本书，增加了“重叠时间”，让人很有有价值感。

听书稿的创作心法只有一个，就是要用自然语言。自然语言即口语化的，音频语言。

使用自然语言也有两个创作心法，一个是要有交付感，所谓交付，即读者一手给你时间，你一手交给读者一本书的精华内容，要把一本书中自己认为最有价值的内容传递给读者。

如何做到交付呢？

首先要保持前倾45度角的沟通姿态，要明白职业读书人的本质是服务者；职业读书人的使命是把长篇累牍的信息变成“老妪解读”，要像个导游一样，时时引领着大家。

同时还要注意避开一些常见的交付误区，职业读书人的身份不是老师，不是要传道授业解惑，而要成为一块幕布，把知识投射到自己身上，转化后反射给用户，不要企图把一本书的全部内容压缩成干巴巴的鱼干，而要把自己脑子里感触最深的东西讲给读者听。

使用自然语言的另一个创作心法是，要注意线性表达。

所谓线性表达即呈现一个有开始、有中间和结尾的信息流，要让你的作品信息像河流一样向下流淌，要有起点和终点。

听书稿的起点，是读者心中已有的信息基础。

其终点，则是你要对用户交付的信息。

在开始时，一定要对对象心中定义一个已知，如果不是已知，也要先做个定义。

一个听书稿的创作模版是：

开头部分，最好能用一句话来概括这本书的精髓。

破题。破题是为了激发听众的兴趣，可写生活场景、故事等。

作者介绍。要用自己的语言，主要介绍作者是谁，有什么成就，有什么特点，他在书中的核心观点。总之，要有自己的理解，但必须是真实的、不能篡改、不能不忠与作者的身份、不能偏离作者的原意。

然后是进入主题。

一篇听书稿属于总分总的结构：

总：介绍书，介绍作者，介绍好处；

分：在书中摘取3-5个分论点来进行论述；

总：整本书的总结。

这里也要注意一下分论点的选取原则，我们可以使用金字塔原理：相互独立不重叠，完全穷尽无遗漏。

在纵向上，上一层必须是下一层思想的总结和概括；

横向上，每一层的思想必须是在一个逻辑范畴，同时也要相互独立和完全不重叠。

要做到既要有干货，又要有案例，夹叙夹议。

分论点与分论点之间要注意过渡。每一个分论点结束时要做一个小总结，总结在行文上要承上启下，实现自然流畅地过渡。

关于听书稿整篇文章的总结：

阐述完所有分论点之后，结尾部分要做一次整篇文章的总结。

最后一个内容是，听书稿的创作技巧。

第一个技巧，由难到易，即把复杂的理论给说简单，把一个大词变成容易听懂的小词。尽量去联系特别生活化的场景和概念。

第二个技巧是由高到低。告诉大家简单现象背后隐藏的很牛的东西。

第三个是从已知到未知。要从读者那里抓一个已知，告诉他是知其一不知其二，再引到新的知识点上，从无到有形成新知的交付。

第四个技巧是，是非落差。你以为这样，其实换一个角度没准会这样看这件事，把读者过去的认知给翻转。

2.拆书稿

 

拆书稿又称为共读稿、领读稿。有这种读书产品的优秀平台有樊登读书会、麦家陪你读书、十点读书、有书等。

拆书稿和讲书稿都是在一本书的基础上，用自然语言进行的二次创作，但两者在本质上又有很大的不同。

拆书稿是将一本书拆成5-10个部分，每个部分1000-3000字，各有一个小主题，像是一部电视剧，帮助读者激发起兴趣，带领读者有场景化地完成一次线上学习。

讲书稿则是用一篇5000-10000字的文章，讲清楚一本书的核心内容，并且要讲得有意思。讲书稿更像一部电影，帮助用户节约时间，高效获取精华，陡然间增大读者的阅读视野。

拆书稿本质上就是一场线上读书会，一本书就是一个小型系列课。

因此，用拆书稿的形式来打造很有粘性的主题社群、读书成长品类IP，效果会非常好。

如何写好一本书的拆书稿呢？

拆书稿没有一个固定的样板，1000个人拆一本书会有1000种不同的方式。

拆书稿就是经过职业读书人看完一本书以后，把书的内容进行重新编排，尽量把一些比较死板，或者有时代局限性的内容变得对当下的读者来说更有趣、有料、有用。

拆书和讲书不同，讲书是忠实转述一本书的精华内容；拆书的目的是激发读者兴趣，并且借着读书人的引导，能对自己的实际生活产生启发，这就要求读书人在制作产品的时候，要结合大众的现状，把书里原来很远的内容，通过编排推到读者身边。

一个好的读书人能让一本书枯木逢春。

不管如何拆解一本书，一书五拆、一书七拆还是一书十拆，整体脉络是一致的。

对于虚构类书籍的拆书步骤通常如下：

第一步：用倍速读书法速读两遍书，对书有一个基本了解 ，找到一个合适的切入点把书和当下的生活连接起来，确定主线；

第二步：围绕确定的主线提问题，每提一个问题，可以用苹果阅读法到书里摘苹果，通过摘的苹果来完成一篇文章，并给每篇文章定一个小标题；

第三步：回到书中按照时间发展顺序把故事捋顺。

在这一步中，你可能需要做的事有：

1，把作者倒叙、插叙的部分都找出来，理清时间顺序；

2.多翻几遍书

3.把每篇的提纲列出来

4.搜集亲身经历的例子/在网上觉得特别的例子/为核心主线服务的观点。

虚构类的书一般都有一条叙事线，可用来参考确定主题。

对于非虚构类的书，则要找到这本书的核心立意，围绕这个点进行创作。

非虚构类拆书步骤通常如下：

第一步：通过倍速读书法进行速读，检索网上信息，看封面、序、目录等，了解这本书的大概内容，找到书的核心立意，初步确定一书几拆的轮廓。

拆书稿通常第一篇，说明这本书的立意，重点介绍作者本人；

中间篇，选出觉得最棒的观点来进行完善和补充；

最后一篇，总结。

第二步：为每篇文章起标题；

新媒体时代，标题也应该有新媒体范，标题就是一般内容，好的标题应该情真意切，有一定信息量，引人好奇。

拆书稿的各篇文章合起来应该是一个很完整的读书产品，整体脉络要一致，即要符合原书的核心立意，而每一篇文章分开，也是一篇比较好看的文章，就如老师所言，要做到“聚是一团火，散是满天星”。

第三步：完成整篇文章，整体行文要使用自然语言。

创作拆书稿时要注意一下事项：

拆书产品不只是对书籍内容的简单概括，要做到

1.要简要提炼和总结书中较有价值的内容

2.穿插对故事的思考和看法

3.提出有身份代入感、有痛点的问题，迅速让读者进入阅读状态

4.注重启发性和趣味性，夹叙夹议，一般来说，“叙”占30%，“议”占70%

3.书单课

 

把握住能够把握住的点滴，积微者速成

——书单课感触

看了早期学员和老师一同创作的书单课，心中五味杂陈。

我也是早期学员之一，在同期学员已学有所成之时，我却还停在起步阶段。

他们做成的事很难吗？

在一直驻足不前的我看来，很难；

可在老师眼里，这些都不过是职业读书人的基础能力，只是另外两种读书产品主题书单和听书稿的结合而成的产品，只要前期把老师教过的基础技能把握住、把握扎实，新的产品都只是水到渠成的结果而已。

每个人都想实现自己的价值最大化，参加这次训练营的学员想必没有谁不想跃迁到第三阶，成为知识产品经理人的。走向这一阶也不难，至少，我们已经有了现成的模版，还是有清晰路径的模版，从如何读书，如何打牢写作基础，如何写各种读书产品，再到今天课程中如何借助其他优秀者的力量，组团打造更有竞争力的书单课这样的产品，老师都手把手、一步一步教给我们，为我们展示了无限光明的未来。

但是这样美好的未来也是有门槛的，你首先要主动，主动学习，主动链接，别人也会通过链接筛选出更优秀的同侪来合作，也就是说，你只有具备真正的实力才能有参与的机会。

互联网时代有无限机会，更有挑战和要求。

老师说造产品有句心法叫“极致的简洁缘于隐藏的精密”，极致的简洁是产品保有竞争力的核心，隐藏的精密是产品创造者必备的素养。我们要想把极致的简洁留给用户，就要具备打造被隐藏了的那部分精密的能力，至少是其中的一部分：

根据用户或平台要求，出一个有质量的主题书单；

用自己掌握的各种读书方法，阅读书单中的一本本书；

把读过的书单中的书写成听书稿；

找主播或自己录音，剪辑成完整的音频成品；

写成分销文案把产品上架，将书单课卖出去。

这五个环节缺一不可，而每个环节又都是决定书单课这个产品最终销量的关键细节，这些隐藏的精密都做好了，每个环节都把握扎实了，才能实现倍数级增长的效果。

这也是老师反复强调的“积微者速成”的现实含义。

人难免会心急，急着冲向高点，不屑于做点滴的积累，或着是缺乏积累点滴的耐心，但其实，把握住能把握住的点滴，才是成功的捷径。

把握住能够把握住的点滴，积微者速成。

这句箴言，我希望自己能用行动来践行，而不只是拿来做做口号。

读书卡片1：

来自：核聚

我见：

在学习过程中，把握住自己能把握住的点滴，其他的都是杂念。

念起是病，不续为药。

我思：

我一直都在无效学习，每天投入很多的时间来学习，无暇做别的任何事，搞得自己很辛苦，但收效甚微。我都是怎么做的呢？

一本本书只求读过，充其量在书上做点笔记，再深入一点，写点难度稍高点的东西吧，就开始望而却步，不肯再多努力一点。就是勉强去写了，也总是担心自己写得不好，又或者边写边怀疑这样做的价值。无数的杂念耗费掉了大部分的时间，真正产生学习效果的时间少之又少。

原来如此低效是因为缺乏科学高效的方法，有了高效的方法指导之后没老老实实照做，却总是嫌见效太慢，又开始到处寻找“更高效的方法”，转了一大圈，空手而归，浪费了大量的时间和精力，付出了很大的代价之后，才明白：不是方法不对，是自己得了杂念太多的病。也明白，只有一味药能治自己这病，便是踏踏实实“把握住自己能把握住的点滴”。

卡片2

来自：陈丹青

我见：

成年人的首要任务是自己拯救自己。

我思：

我想，成年人中没多少人能有这样的意识吧，有这种意识的人都能成为卓越者，因此卓越的人也总是少数。

有多少人，即便是完成了高等教育，步入职场，也还保持着等着别人督促、等着别人帮助的思维模式，遇到难题，一旦这种期往落空，就开始抱怨社会，抱怨人情冷漠。

躯体已是成年人，心智却还是未成年人。

有句话叫“上帝只助自助者”，你若想获得外界的帮助，首先要能自己拯救自己，你自己采取了行动，别人才有帮助你的理由和可能。

成年人的世界没有容易二字，要想立足下去，首先要有自己拯救自己的觉醒和意识。等着别人伸出援手，把希望放在别人身上，结局只会是悲惨。

4.打造知识内容

今天的作业是要给前期优秀学员的知识产品，提出优化意见，对于没有做过产品的我来讲，只能从用户角度说一些看法。

这十个产品都是凝结了各位优秀同学的实力和心血的，都很有特点。

从受众和市场大小而言，感觉其中的四个产品选题做得比较好，成功的潜力比较大。

一个是洪波波和苏小爪开发的《0基础，简画故事课》，据老师讲，相关的公众号已做得很成功了，这说明已经经过了市场的检验，现在社会生活节奏快，人们也都不约而同地追求更快、更省力的体验模式，这个选题就很对大众的胃口，非常符合“有趣、有用、有料”三原则。

优化意见：录播的音频如果能再打磨一下，成为爆款指日可待。

另外一个是大米哥的《分销手册，靠分销也能月入8000》。

这个产品的定位很好，新媒体时代，线上课程如泉水喷涌，为分销创造了很大的市场。

只是今天听相关的音频介绍感觉有点模糊，很抱歉不能提出有效优化建议。

学员白白做的《手把手教你DIY日本留学，省下上万元中介费》，虽然目标群体不是非常大，但产品赢在定位精准，市场中也有刚需，实际落地难度不大，如果配合课程同时建一个社群，邀请一些已在日本留学的人员，不时介绍一些留学日本的相关注意事项或个人经验（随着产品的推出，前期的客户都能成为这样的分享者），可以大大增加用户粘性，这样也相当于做了服务，是对产品本身缺乏后续服务短板的一个弥补，做得好，这款产品的竞争力还是不容小觑的。

还有就是胡大班长的《代谢健康课》，这个选题命中率就更高了，群体不限年龄，不分阶层，受众者众。现代社会，没有谁不在乎自己的健康，如果有这样一个高质量又性价比超高的产品，任何人都会心动不已。

这个课关键就是讲师的身份和实力了。

其余的课质量也很好，只是在我看来，心动又肯采取实际行动去付费可能有点难度。

    邹小芒同学利用自身优势打造的产品《透过小说看英国》，专业性毋庸置疑，但因为课程大纲太过宽泛，选题又比较随意，给人的冲击感吸引力不足。

“透过小说看英国”这个标题给人的概念也比较模糊，如果大纲能够更细化更有体系则可以弥补些课题过于空泛的缺陷。

    从标题来看，似乎作者意图是要帮助大家了解英国，但在现在这个急功近利又快节奏的时代，人人恨不得飞着走，还有几人肯“透过阅读一本小说来了解一个国家”，相关的电影、旅游综艺、有声有色的记录片对大多数人会更有吸引力。

如果能把范围再细化一下，针对英国的人文特点，长居热点话题中心的英国王室等等，做成由不同主题的分期组成的一个体系化的课程，单位板块的独特性更突出，就更容易激起读者的好奇心，吸引力瞬间就不同了。

西沐&兔子开发的《从中学开始，为改变人生而阅读》，怎么说呢，课程的初衷很好，但对于课业压力山大的中学生而言，“为改变人生而阅读”实在是太过沉重又略显遥远，他们肯为高考而阅读就已不易了，现实是，进入初中以后，课外阅读时间已少之又少了，不是他们不愿读，是很难挤得出时间来读。

另外，因为课程大纲还在完善中，具体建议也不好提。

许福琴同学的《简历优化与面试技巧》，个人以为是不是可以分得更细一点，没有工作经验的初次面试者，与有一定经验和阅历的人自身素质和求职诉求肯定不一样，这些都应在简历中显现出来，面试就更不用说了，面试不只是聘用方决定录用不录用，求职者也要考虑自己的诉求，如何达成双方都满意，面试者的起点不同，技巧肯定也不同。

李苗苗同学的《小白理财入门课》，产品投放的话估计会遭遇惨烈的竞争，市场上这样的产品如过江之鲫。

当然，如果能再细化精分，定位更足够精准，为潜在用户提供更实用也更易上手的内容，杀出一条路来也不是完全没有可能。

口天吴&落英打造的《儿童教育主题系列听书产品》，定位没问题，中国的传统，再穷不能穷孩子，儿童教育是永远的主题，只是就是因为这块蛋糕保质期足够长，含金量又足够诱人，各路英雄竞相角逐，相关育儿书籍长期盘踞热销榜，为父母解忧的各大亲子育儿公号也是竞相亮技，听书产品做得也是有声有色，进入这样一个市场有机遇也有挑战，如果产品能把广大父母用户的痛点抓得更准，还是可以分得一杯羹的。

优秀鉴赏人芷水兰同学的《文笔鉴赏课》这款产品初衷很好，缺陷也是目标群体小，而且这类课程对内容质量要求很高，是真正靠专业靠实力才能吃得上饭的技艺，但也因如此，倒也提高了入行竞争的门槛。

如果课程内容能集艺术鉴赏与写作实用于一体，目标群体还是可以相对扩大一些的，如广大写作爱好者，还有有应试需求的学生群体。

5.线下读书会

 

尝试联系一个线下组织启动想法

 

六月份的时候二宝幼儿园举办了一次亲子绘本阅读分享会，当时现场气氛很好，每个班选了一位家长代表，分享自己的亲子阅读经验。其中一位爸爸超级厉害，大到绘本的起源，国际国内著名的绘本奖项，以及质量保证的出版社，小到绘本的选择，绘本的购买渠道，以及自己和孩子日常的亲子阅读经验都详细细致地做了高质量的PPT。

 

当时就产生了想组织一个家长共读的读书会，于是会后加了几位亲子阅读积极的家长的微信。

 

当然，也有很大一部分家长无意于此，参与热情不高。

 

因为我们去年才迁居于此，朋友圈几乎为零。因此对于这次作业内容，我所能想到的也只有这一个组织渠道了。

 

好在当地大众读书氛围很好，学校从幼儿园开始就很重视培养孩子们的读书习惯，筹办读书会，还是有一定人文基础的。

 

我想牵线组织的这个读书会，打算致力于亲子共读、家长共成长，每周做一次主题阅读，平时可在微信群里作交流、商讨下一周的阅读主题。

 

我能提供的便是定期在公号里分享亲子类文章，可以是精读文章，也可以是主题书单，或者是书单课。

 

这只是个初步想法，因自己不是本地人，还需要时间与同频群体多联络，增加互动，增进了解。

 

6.线上读书会

因为一直有计划做小学生阅读，去年还专程就一个连锁培训机构做了考察，虽暂时因故搁置，一直没有放弃，儿子也正在上小学，平日也比较关注这方面的内容，所以如果要做一个线上读书会的话，还是选择这一方向。

前天的课程中有优秀学员的产品中涉及到了中学生阅读，其实培养孩子的阅读习惯和技能的最佳时间是小学（阅读习惯可以更早地从幼儿园期开始培养），小学阶段的孩子有着旺盛的好奇心和求知欲，课业又不重，闲暇时间充裕，还是各种习惯的形成期，因此这个时期是培养孩子阅读习惯与技能的黄金期。

另外说是小学生的阅读，但事实上，因为小学生的年龄特点，阅读的主体不会只局限于孩子，家长要给予不亚于老师的陪伴和关注，而且，家长在阅读方面的投入所获得的回报，不只是孩子自身素质的提升，自己也会从中大受裨益，不只是借机重新拿起了书籍，丰富了自身素养，同时也寻得了与孩子有效沟通的渠道。

就拿我自己来说吧，因为自己的教师身份，对教育改革比较敏感，新出台的教改中已明确了语文课外阅读的重要性，因此儿子在小学一年级时就开始了大量的课外阅读（拼音版的），而且不会有意局限于某一类，只要是内容健康的，都会买来给儿子看，期间我也会选择一些难度较大点的陪他看，一起讨论书中的故事情节，偶尔还会吐槽一下书中的人物，这样的读书氛围培养了儿子的自主意识，他会有自己的想法，不会只盲目相信书中的内容。与此同时，儿子的表达力也越来越强，二年级的看图写话，经常是超出预定字数，用他的话说，是“刹不住车”。二年级下学期时，他已经开始自己编故事，练习写动画剧本了。

而我自己也在大学毕业七八年后再度拿起了书本，烦躁的心也重回了宁静，与儿子也有了更多的共同话题可说了，不仅如此，还让我因再次爱上读书而邂逅了小冰老师，打开了我人生中想都想不到的第二扇窗，这都是与子共读的意外财富。

所以做小学生阅读是我一直以来的一个梦想，我希望广大的父母们也能参与进来，意识到读书不只是孩子的事，也是自己的事，这事儿还不能当作任务来做，要当作幸福的成长来享受。

因此我所设想的读书会品牌是，“与子同行读书会”；

slogan :与子共读，协同成长，共筑幸福心灵通道。

 

结营感触

这次训练营让我成长非常大，我也对自己的表现有点点吃惊（🤦‍♀️真有点出乎意料的！）

当初选择训练营，是为打破自己这种半死不活的学习状态。

因为前面有学过小冰老师的读书变现课，自认为有点读书基础和写作基础，报名的时候对于参加训练营并没有太大压力预期。

结果是，入营才刚刚两天，我就被打击地体无完肤！

训练营中处处都是高手，一个个才华横溢、文采斐然，还都特别有创意，行动力也超强。

我前面的作业都感觉是在糊弄，一副自己学过有经验的样子，其他没我这种受训经历的、但实力却要远超我的学员又是怎么做的呢？把老师的课详细拆解，稳扎稳打地实践，实践之后再详细复盘！

这样的学习投入不进步才怪！

对比自己和这些实力强劲又态度极度端正的同学的作业，我有种结结实实被打脸的羞耻感。

经过彻夜难眠的反思，后面自己再不敢懈怠，慢慢地，我的作业也开始被精选了。

但整个训练营下来，感觉自己也只使了七分力，这其中我没用出来的力，一部分是缘于自己的领悟不足，一部分是行动力不足，还有一部分是不自信。

最根本的，还是心力不足，心力足够强劲，其他的任何弱项都能得到快速增强，优秀都是在行动中成长起来的。

我对自己这种弱心力时刻都能感觉到，痛恨又无奈！

这次训练营收获最大的便是这一点，当然，在读书技能、读书产品的创作方面也收获了天翻地覆的更深刻的认知，但这些还是比不上对我思维世界的惊醒和改变！

老师一直强调，要塑造能探究到事物本质的思维模式，一个人要获得成长，也要认识到自己的本质，人的本质=信息+模式，在这个公式里，两个关键的要素我都需要做彻底的更新。

压力虽然巨大，挫败感也很强烈，但这些都不会再像以前那样轻易把我打趴下。

以前很容易一蹶不振，是因为没有这种看到事物本质的思维，没有这种思维，便看不到改变的希望，觉得自己被判了死刑；现在不同了，虽然知道自己是只深井中的青蛙，但没关系，我已经有了路径知道如何跳出这口深井！

真的很感恩这冥冥之中的遇见，去年年底的时候，机缘让我遇到了小冰老师，但因为自己悟性、心力不足，我并没有改变太多，今年又有了这次相遇，让我彻底了悟，明白自己的痛点，也获得了拯救自己的力量。

从未有过此刻的心静。

真的是，迷时师渡，悟时自渡。

营里的优秀的小伙伴实在是太多了，非常感谢他们，从他们身上我学到了好多好多，积极的进取，真诚的鼓励，还有持之以恒的热情！

还有负责又热情的老师和班委们，非常感谢你们，非常感谢班长谈笑间、副班研诺、涂啥、西沐，还有大班班朵朵的督促和鼓励，没有你们的支持，我不会有后面的逆袭追赶，谢谢你们（有些煽情了，没办法，我心里现在波涛翻滚，无法抑制）！

结营了，有伤感，更有继续勇猛精进的决心，以后的路上还会同行，要为同侪们注入自己的一份光彩，这是永恒的动力！

30天，感恩遇见，因为遇见你，我遇见了更好的自己！

30天，因为遇见你，我遇见了更好的自己——记“帅小兵读书变现训练营”

    (仅以本文记录帅小冰读书变现训练营2期4班371慧妈的成长故事。)