“读书是人们最廉价的高贵“，多读书，读好书一直是名家名人、教授学者推崇的乐事。但是为什么读书，怎样读书，读到什么程度，却是因人而异，也是仁者见仁，智者见智。
《黄生借书说》一文中有这样一句话：“书非借不能读也”，意思是书不是借来的就不会认真去读，这句话虽有些偏颇，但仔细想来也不无道理。
家有藏书数百，文学艺术、人文历史、儿童故事、家庭教育、人生哲理，书虽不多，但也够读上一阵。工作之余，闲来无事，见儿女在一旁翻书来看，自己也便拿上一本喜欢的，翻阅起来。此情此景，确觉惬意。
年前学校开展“共读一本书”活动，学校为全校老师每人购买了一本书，老师领取之后，办公室还剩有十几本，于是利用假期到校加班的空隙，拿来几本，想先一睹为快。
首先阅读的第一本是《衡中精神》，由于对衡中向往已久，再加上前不久曾去衡中学习，虽对衡中有了一个大概的了解，但只是皮毛，于是如饥似渴般读了起来，大约一周时间，将《衡中精神》读完，给自己制定的“一年读完十本书”的计划已完成第二本（第一本是《课堂里走出教育家—崔永元与北京十一学校优秀教师“实话实说”》），窃喜之余，难免有些傲娇。实话实说，有好几年没有如此读书了，也没有读书之后这种感觉了。于是趁热打铁，又拿起另一本《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》来读，这本书由日本佐藤学教授编写，开篇主要介绍了日本与中国在从小学到高中课堂上学生的变化，中国的学生在小学时举手发言的特别多，越往上走，举手发言的越少，到了高中寥寥无几，而日本则不同，从小学到高中学生举手发言的不曾减少，甚至会增多。书读了几页，由于其他事情，也就放下了，后来再有时间看书，可能拿起的是另一本书。《有效备课，上课听课，评课》只看了后边的听课和评课部分；《课堂革命——有效突破平庸课36策》看了前边的10策；去年武汉学习胡松林老师赠送的《教育叙事新语》看了一大半没有善始善终；《从优秀走向卓越——国际化名校的素质教育手记》大致翻了一下，发现主要讲述的是一个小学的发展，看了部分章节也不了了之。
想着自己是不是得了某种怪病，为什么总是不能坚持把一本书看完再去选择其他的书呢？于是查了一下资料，发现像我这样的人并非少数，很多人有会出现这样的状况，究其原因，因人而异。前几天和一朋友谈及此事，朋友说到，可能是”书非借不能读也”吧，以前他从图书馆借阅书籍时，生怕过了期限会受到罚款，又想着赶紧读完好再借其他自己喜欢的书，于是得空就读，而现在自己家里有了藏书，却也是今天翻上一两页，明天读它三五张，读过只是读过，内容什么的却早已忘记了。
看来，读借阅的书是很有必要的！
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