虽然夜已深，工作仍未做完，可还是想写完今天的故事再睡。 支教生活说快不快，说慢也不慢，就这样嘀嗒嘀嗒地步入尾声了。艳姐姐提醒我：请珍惜，我们的支教生活就只剩这么十来天了。听完之后再进教室，有孩子告状说马军儿又捣乱影响读书，可我选择了说：我们时间有限，少生气。有孩子马上咧嘴接话：多开心！这样可爱的孩子，哪有生气的理由。 就快期末考，可课程还没上完，这才意识到大概如果要有老师下地狱的话我便是其中一个吧。不管时间多少，继续学习新东西吧！（因为平时孩子都有读背单词表和常用表达法，应付考试应该不难。）课堂小记一： 五4班的教室设在多功能教室，桌椅固定并且距离紧，不好操作别的班玩的“木头人”游戏，我只好变着法儿操练现在进行时语言点。外面天降暴雨：Oh,it's raining outside.常规情况下都不全神投入课堂的丁玮在玩卡片：Look,what is Ding Wei doing? He is playing.丁玮又在和旁边的余文轩说话：Look, what are Ding Wei and Yu Wenxuan doing? Oh, they are talking.看见呼呼转的电扇：The fans are working.然后便又玩起经典的记忆游戏，看课本插图5秒，关书回答系列问题。What is Fido doing in picture 1? Are the rabbits sleeping in picture 5?孩子反复地操练语言点：He is eating/... /Yes,they are.等。 收获：课堂理应发生在生活中的任一时刻、任一角落，那个调皮的男生、窗外跳舞的再滴、课本中的插画，都应为我们的课堂服务。免费的课程资源，不用白不用。课堂小记二： 五3班的课，进度稍快一点。学习It's 6:00 a.m. Chen Jie is doing morning exercises.等句子。呈现环节我已将所有的时间点和活动写在黑板上，带读并通过小组开火车的形式操练过之后，我突然又让孩子们把书关上并且将黑板上的时间擦掉，让孩子说出每个活动的相应时间。根据孩子说的时间写上黑板后，我又把后面的活动擦掉，问孩子某个时间点陈洁在做什么。孩子边复述，我边板书，齐读。然后我把所有的信息全部擦掉，让孩子上台表演陈洁，下面同学需说出现在是什么时间点，陈洁在做什么。其实到这个环节句子难度算蛮大的了，可还是有许多小手举起来，说明这节课大家学得还是不错的。尤其是课前捣乱的马军儿。 收获：1.有时候，一节课只需一两个活动就可以牵着孩子所有的注意力走，深挖活动的价值，把活动玩儿到极致，会发现：即使是一个普通活动也能玩出 收获：1.有时候，一节课只需一两个活动就可以牵着孩子所有的注意力走，深挖活动的价值，把活动玩儿到极致，会发现：即使是一个普通活动也能玩出它的味道。深度游戏就像深度旅行，投入进去后的妙曼芬香是走马观花的报团旅游者所无法体会的。2.把活动的难度按由易到难设计，中途有障碍再次输入，循序渐进地推动，到最后即使是有难度的任务孩子也愿意努力尝试。如同为孩子铺上走路的台阶，渐渐孩子就达到了我们想要的高度。3.放过孩子的一个小错误，给孩子一份安全感也给自己一份轻松。若课前放大马军儿的那个破坏，这节课也就没法儿收获这样的效果了。放在生活中又何尝不是这样呢？ 最后，致曾想一路猛踩油门回家的自己：无论是同事、朋友、亲人，不管遇到什么，首先请继续选择信任和理解。退后一步，心情还是那么美好！晚安！
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