初一一年很快就过去了，班里有很多丰富的案例。期中有一位女生，引起我更多的关注。女生小羽，母亲做生意，父亲有固定职业。前一阵有两个女生分别来找我，小羽一下课就分别找这两个女生，也不管愿不愿意，必须要跟着她，否则小羽会在背后恶语相向，表现极为霸道。通过这两个孩子的描述我还了解到:小羽经常在班里散布班里哪两个同学谈恋爱，或者外班的学生又喜欢我班的某某同学，为此我还在班里召开班会告知这种做法会对班级产生的影响，也让小羽在班级做出承诺不在班级做出类似影响班风的举动。从侧面也了解到小羽给好朋友讲自己的父母经常吵架，对父母很不满。因为小羽有一定的管理能力，我把班里最不愿学习的男生小躺让她帮着管理，结果发现她多次使用暴力的方式惩罚他。
我也很好奇小羽的成长环境和这种性格的原因。我邀请了她的母亲来学校交流:小羽在小学就是班长，班主任在六年级和家长沟通，孩子已经不好管理，不如让她自己管理自己，结果家长就采用这种放养的方式去教育孩子。
我也一直在分析孩子拥有这种性格的原因，内心还是比较担心这个孩子今后会失控，给班级带来不稳定因素。究其孩子种种表现的原因，主要还是家庭氛围不合谐。当我听说小羽小学班主任向家长提供放养孩子的建议时，更感到震惊。也许是因为放养，让孩子失去了目标，错失建立良好的世界观。当然家庭氛围父母的关系是造成孩子有种种表现的根本原因。
对于小羽的教育，我也从以下几方面入手:在上学期为了培养孩子的责任心，将班会记录本的任务交给小羽；把吴军博士的著作《态度》借给孩子阅读，每天下午两点让孩子和我沟通从书中得到的领悟；红歌比赛中，小羽担任指挥，也培养和其他同学的有效沟通和换位思考的能力；也帮助她身边的两个朋友学会如何与小羽交往，如果不愿意小羽的做法，如何拒绝。
上学期还让小羽管理一位躺平的男生小躺，她能上课管理小躺的听课，晚自习写作业，按时交作业，一段时间后我还暗自高兴找到了一个好帮手，即发挥了小羽的管理能力，也让她把更多的精力投入到让别人变得更好。可是在学期结束的最后一天，小躺找到我，对小羽的管理，非常不认可，甚至要到动手打架的地步。我也意识到小羽的管理出了问题:小羽关注的都是自己的权威，没有把小躺当做平等的同学，对他有歧视的心理。通过交流，如果一个人对她用同样的管理方式，她会怎么想。我在想办法教小羽拥有同理心。
这学期再观察一下小羽管理同桌的方式，让她领悟管理的目的不是证明自己很牛，而是要真心希望对方变得更好，一定要学会换位思考。
解铃还须系铃人，把家长拉入孩子的教育中，就需要家长要不断更新自己的教育理念，和孩子一起成长，本学期我也想定期邀请家长来学校不断交流，或者电话沟通孩子在家在校的表现，同时推荐一些好的教育书籍让家长阅读。让家长对孩子的成长心中有数。
上个学期孩子担任午间静修负责人和劳动委员职务，我想本学期只让孩子担任劳动委员职务，培养孩子的耐心和为班级服务的意识，前提还是要和孩子商量，把班级卫生尤其是细节做好。
针对孩子今后还会发生的问题，我的心态保持平和和耐心很重要，孩子在学校也是走入社会前的适应，我们班的互助氛围，全力发展自己的各项能力，只要不影响这些，也要给孩子试错的机会，要让孩子理解老师，不去指责孩子，而是就事论事针对问题解决问题是关键。
小羽是块待打磨的璞玉，每个孩子都是，就看班主任如何引导，每个孩子都是一束光，怎么样让她们变成太阳，需要智慧和耐心！通过小羽的成长，在全班营造一种良好的氛围:让在帮助他人成长过程中，收获幸福和快乐！
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