在上学期讲班的时候，我定的题目是《用爱去发现 苔花也很美》。这学年我所担任的九1班，综合各种状况，我把这群学生比作如米小的苔花。
牡丹也好，苔花也罢，能陪伴他们一起成长，看着他们即使盛开的只是一朵朵的苔花，也无疑是幸福的。
这个正在打乒乓球，个子挺高、长相帅气的男孩儿叫孙益泉。他是今年春天刚转到我们班的学生，开学没多久，我就发现了他或许就是我们常说的让人头疼的“问题学生”。
班里总是有女同学向我汇报，他在班里没大没小，不注意方式地和女同学打打闹闹。有一次，一个被气哭的女同学跑到我跟前告状，说孙同学欺负她，这更是让我生气万分，和他家长通了一次电话，也忍不住说了些责问的话：这孩子怎么回事，身上怎么这么多毛病啊？
后来，当又有同学向我汇报他的“恶劣行径”的时候，我把班长叫到跟前，告诉她以后再发现孙同学有不好的行为，就让周围目击同学共同举证，于是就有了下面这些举报的小纸条儿。
一次，两次，当累积到了一定量的时候，我把孙同学叫到跟前，狠狠地又批评了他一顿:看，这么多同学都说你呢，说明这就是事实，你要是再这样的话，不行就回家停课反省一下。他看起来有些委屈，还想争辩些什么。不过蔫蔫的样子似乎已经认识到了自己的错误。快走出办公室门口的时候，他又折回来，小声地向我说道班里有同学拿手机的现象。
别人举报我，我也举报她，从他的神态和怯怯的声音中，我忽然觉得这孩子其实并不是骨子里真坏，可能他只是有些单纯，可能他只是想和同学玩而忽视了还要有分寸。
给学生贴标签并不是什么高明的管理方法，作为班主任，忽然间觉得我也要摆正自己的态度。所谓的“差生”，他们不缺批评，他们缺的是关爱。慢慢地，我转变了自己的想法，不再批评他了，而是和经常被惹的那些同学交代，如果不能一块友好相处，就离彼此相对远一点。对孙同学也叮嘱说课间可以打打球活动一下权当锻炼身体，不要再在教室里打闹。
之后，我也开始有意去发现他身上的一些优点。他的英语作业写得还是很端正的，在男生中可以说是屈指可数的。他拖地的样子也很认真，每次下课只要是轮到他值日，他总是特别积极主动地立刻开始行动。
我也开始用善意的目光来看待他了，在班里公开表扬他作业写得认真。在和他母亲的微信交流中，我也非常真诚地夸赞了他。我想家长能得到老师对自己孩子的肯定与表扬，肯定也会与自己的孩子很好沟通，这样也会促进孩子向更好的一面发展。
“老师，你穿西装的样子真帅！”
“老师，和我们一起来打乒乓球吧! ”
“老师，这次运动会有没有乒乓球项目？我想报名呢。”
他单纯热情的态度，让我感觉他有了更多可爱的一面。
在这次讲班前我也专门找到了谈话，说班里要选一位这学期思想、行为转变最大的一个学生，老师想到了你。一开始老师可能对你有所偏见，但是后来发现你最近确实变化很大。我们的中招考试只剩下二十几天了，希望你能把改变后的好习惯坚持下去，让老师和同学对你都能有个好印象，好吗？他用力地点点头，看起来挺感动的样子。
青春期的孩子可塑性很强，他们也有着极强的自尊心，学会平等对待他们，尊重他们，他们也会回应你灿烂的笑脸。倘若一味的批评不奏效，就换种方式，只要用心，只要有爱，师生关系定能向良好态势发展。
苔花如米小，也学牡丹开。你若盛开，便是最美的风景。
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