克拉玛依市高级中学刘敏
工作以来，第三次参加一模。人生第四次一模。与之前两年相比，明显速度提升了不少，时间竟然还有些充裕。
分析原因：无他，但手熟尔。一来刚好今年带高三，平时每天都要先自己做题，总结答题思路，再给学生讲解、布置作业，所以答题模板信手拈来；再加上平时监考时总迫不及待地想把语文试题做一遍，但又不能走神时间太久，所以常常一心两用，时而看学生，时而看试卷，且要在半小时不到的时间里把题目都打个腹稿。故而略读、速读的习惯悄无声息地养成了。二来，正因为在高三，所以不想考不过自己的学生，那实在是太丢人了！所以昨日整整一天除了上课，改作业就在复习背诵，晚自习还让学生抽背自己文言实词和情境式默写，所以的确也算下了些苦功夫，虽然考到的不多，但是默写都写上了，文言文也有碰到背到的实词，看来要想速度提升，还是得对知识点熟练啊。
有些人可能会问，老师为什么还要参加一模？那不是只有学生才需要参加的吗？是啊，什么是需要、不需要？什么是有用、无用？读书无用，为什么还要读？学高中数学无用为什么还要学？老师又不参加高考为什么要参加一模？这是很多人的疑问。但我想，有些事情，无关实用，而在于提升素养。
青年教师和学生一起参加一模，这不得不说是我校上届一个副校长的良苦用心。虽然她人已退居二线，但青年教师参加一模的传统却在我校延续保留了下来。私自揣度，她的初心，大概是让我们身为人师，但不能高高在上，光说不做，好为人师，逐渐荒废了自己的基本功吧。
试想，我们平时给学生讲的标准答案，真的自己就能做到吗？平时对学生的高要求，自己先做到了吗？平时让学生练字，自己的字就好看了吗？反躬自省，很多情况下，并不是这样的。我常常深以为耻，自惭形秽。而这次考试就是逼迫教师努力夯实基本功、提高能力和素养。
人都是有惰性的，平时没有外力的逼迫，教师用书、参考答案就在手边，谁还会主动去做题、去思考？所以，我很感谢那位副校长，留下了如此好的传统，让我们在压力中得以成长。试想，如果在自己所教的学科，连自己的学生都考不过，那该多么丢人啊！所以这就燃起了我们的斗志。废寝忘食地复习背诵，也让我再次重温了学生时代的勤奋，那感觉真好啊……
下面说说这次的考题。
小说是我最喜欢的，和2019全国1卷的《理水》有异曲同工之妙。同是采取故事新编的方式，但不同于《理水》的符合历史，这篇《射日》颠覆了我从小对后羿射日、嫦娥奔月这些神话的幻想。深深地为后羿的处境而感到心酸，为嫦娥的大义凛然而倾倒，为大反派天帝的假仁假义、虚伪残酷而气愤，为后羿夫妇“结发为夫妻，恩爱两不疑。生当复来归，死当长相思”的深情而感动。特别是读到最后鲧的话：“月上贫瘠，是不毛之地——更无人烟”，我的眼眶顿时潮湿不已。看完此文，心灵久久不能平复。考完，对照答案，不论选择还是主观题，基本全对，我可算是这部小说的知己？
诗歌也是印象深刻。尤其偏爱最后一句，“看薄批明月，细切清风”，即使物质上甚至比不上陶渊明、陆龟蒙，更不用说“炮凤烹龙”的富贵人家，但“惟江山之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭”，我可以尽情“批风抹月”，这样诗意的生活，这样精神的富有，岂不更胜一筹？内容一旦理解到位，答题自然基本到位。
除却以上两个稍微顺手的题，其他的都感觉发挥一般般。这次作文两个材料，所以开头引材料就花了两段，显然不够简练。内容又逢职业规划，写了很多星斗例，但是总感觉这种文章不够思辨，很难写出深刻和新意。
选择困难症患者，面对选择题一如既往地纠结犹豫、徘徊不定，最终因为时间充裕，就把第一感觉对的改错了三个，悔不当初啊！所以，想必这次总分不会太理想。
但是，无论结果如何，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎。”
另外，由此，还想到《劝学篇》首句便提出的：“学不可以已。”的确如此，虽然已为人师，但如果一旦停止了学习，那自己储备的那桶水就成为了死水，且不说没有生机，没有创新，只怕也会随着岁月的消逝，逐渐蒸发，直至消失殆尽。
所以，教师要保持长流水，就要不断学习、更新自己。时刻以对学生的高要求，来要求自己。
虽然韩愈曾说：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，但是，我还是想要在自己所教的学科领域，真正做到：“学高为师，身正为范”。
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