今年9月28日，在西安电子科技大学讲座时，一位教师提出了这样一个问题。她说，其实大家都知道教育的目的是什么，知道素质教育的重要性。可是，在现实的面前，在家长的压力下，教师们都在妥协，把全部精力用于提高学生的成绩。素质教育仅仅停留在口头，停留在表面上。如何解决这个问题，她感到非常困惑。
这是中国的奇怪之处，越是要解决某个问题，这个问题就变得越来越严重，例如：经济结构问题，我们越调整，产能过剩越严重；房价，政府越是调控，它涨得越凶。素质教育也是这样，越提倡，情况越糟糕。
这个问题，很简单，也非常难。说它简单，因为大家已经知道了答案。说它困难，是因为大家都放弃了自主思维，把自己的命运、孩子的命运，交给别人，犹如羊群中的羊，永远随大流。
关于这个问题，我也问过一些家长。他们的想法是，如果不挖空心思提高他们的成绩，不把他们送到各种补习班，他们就会落后，上不了好大学。老实说，他们的想法令我吃惊。孩子的教育，孩子一辈子的大事，难道就这么简单吗？他们从来没有动脑筋想想，社会到底需要什么样的人才，他们到底要把孩子培养成什么样的人，孩子今后要过什么样的生活。
对这些家长而言，什么与时俱进，什么对真善美的追求，都是空话。如果家长停留在这样的思想境界，那么肯定会对孩子的健康成长产生负面的影响。不过，据我了解，不少家长根本没想那么多。他们不是笨，而是很盲目，跟风多于理性的思考。
在此，我想对这些家长说，在各个领域、各种事情上，都存在“二八定律”。也就是说，大部分事情都是错误的，大部分人都是庸常的（仅说明一个现象，不带价值判断，这里的“庸常”没有贬义）。从这个角度来分析，从众的弊端显而易见，犯错误的概率非常大。
我要强调的是，高分本身没错，问题是如何取得高分，如何在取得高分的同时，不要牺牲生活情趣，不要失去团结友爱的精神，不要变得柔弱而僵硬，更不要丧失健康的体魄和心智，丧失对知识的渴望，对梦想的追求。而这些，都是分数取代不了，也解决不了的。
《The Atlantic》，即《大西洋月刊》，2016年6月刊登了一篇文章《How Kids Really Succeed》，我特意复印下来，留在案头。据美国教育科学家和神经心理学家多年的研究，character matters，意思是说，性格在孩子的成长中起着非常重要的作用。优秀的人才，无论他们在哪个领域，都有两个共同的性格特点，grit and resilience，前者可理解为“毅力”，后者则是“灵活”的意思；前者意味着百折不饶，后者意味着能与同事友好相处，不任性。相比之下，在学校的成绩高低并非那么至关重要。考试成绩属于认知范畴，而性格特征则是非认知的技艺（noncognitive skill）。除了上面说到的毅力和灵活度，积极的性格特征还包括专注、乐观以及自我控制力。这些，都不能通过考试体现出来，不能仅仅从书本上获得。
在此，我不得不说说前一阵在微信圈里盛传的一篇文章，《我宁可欠缺你一个快乐的童年，也不愿意看到你低声下气的成年》。作者的女儿上的是重点中学，比普通中学早开学几天，她表示遗憾，家长还没有带她去看海呢。她父亲认为，孩子嘛，快乐最重要，答应下星期天带她去。不料作者大发感慨，她现在快乐了，将来呢？如果以此为题目，这篇文章还站得住脚。当然，如果换成这个题目，该文不会产生如此广泛的影响。作者是流行期刊的写手，懂得怎样制造轰动效应，所以起了这么个耸人听闻的题目。
如果作者不是有意偷换概念，就是犯了归纳的错误，以偏概全。首先，童年不快乐的人，成年后一定会出人头地吗；童年快乐了，成年后一定会低声下气吗？这两者间有什么必然的联系？
该文作者说，当我们很多人在埋怨高考、张口闭口素质教育的时候，我们是否意识到，如果你不是一线大城市，你说的素质教育，充其量只能为下一代的成长注射一针麻醉剂。很多资源都是有限的，如果你没有能力去争夺，一旦遇到危机，就只能在困难面前束手无策。
这种观点很有代表性，但她又犯了逻辑的错误，常识的错误。首先，所谓的一线城市就没有素质教育和分数至上的矛盾吗？照她的意思，一线城市可以实施素质教育，其他城市不行。这其中的道理何在？可能是她所说的资源吧，是上北大清华的名额吧。可是，读大学仅仅是个手段，不是目的。无论俗一点还是雅一点，我们对孩子的最终期望是，找到一个好单位，有一份好工作，如有可能，成为一个杰出的人才，造福乡梓，光宗耀祖。如果抱着这个目的，上不上北大清华就没有那么重要了。中国960万平方公里的土地，13亿人口，并非所有的人才都出自北大清华，并非所有北大人清华人都比其他院校的毕业生优秀。作者可以冷静地想想，一个没有素质的人，哪个用人单位想要呢？
当初，看到这个题目，而且看到不少家长纷纷转发这篇文章时，我痛心疾首，马上给一个中学教师发微信说，如果没有童年，那生命还有何意义？一辈子岂不是白活了？这篇文章之所以流行，反映了我国民众价值观严重地扭曲。它似乎暗示着，一个普通的劳动者只能一辈子低三下四。除了升官发财，生活中就没有其他有意义有价值的东西。其流毒之广，令人齿寒。
好玩是孩子的天性，我们要加以引导，但这种引导必须建立在正确的价值观、正确的认知之上。如果孩子成绩极差，今后连二本都可能考不上，我们当然要教育他，把更多的时间用在学习上。可是，如果他本身就比较优秀，考上一本毫无悬念，那么，我们就应该更重视其综合能力的培养。
总之，我不是否认分数的重要性，而是提倡在分数和综合素质之间取得平衡，偏向任何一方，都是错误的。作为教师，应该引导家长和孩子，而不能被他们牵着鼻子走，不能成为考试指挥棒下的奴隶。
我们好比行者，在教育的道路上艰难地行进，废寝忘食，披荆斩棘。可是走着走着，我们往往忘记了初衷和目的地。在此，我想以马尔克斯的这句话来结束本文。他说: 阻止了我的脚步的，并不是我所看见的东西，而是我所无法看见的那些东西。It wasn't what I saw that stopped me, Max. It was what I didn't see.
李承文
2016年10月7日
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