〈一〉
晚一节排座位，位置的编排以学习小组为单位，因为小组的组合是由组长和组员自主进行双向选择，到课前才基本确定。故只能在教室临场根据小组内孩子们身高、性格、学习习惯等情况作出调整。目光落在小K这一组时，我的思绪停顿了一下，想把他放到讲桌边。
于是我先表达了想法：“这个组里我想抽个人出来坐在讲桌边上的位置，还记得这是班内的什么座位吗？你们推荐一个。” “首席座位！给进步最大的人！”得到了孩子们如期的回答。
我笑意盈盈的目光落到他的位置上，但他全程在和推荐他的同学推搡。于是我下指令：“小K，你到前面来”。第一遍，他目光注视过来，但身体未动。“小K，你坐这个位置来。”，我指了指座位，顿了几秒，其他同学的目光也集中到他身上，可他不动，冷冽的神情开始浮现在脸上。第三遍，我的声音高了几个分贝，他仍旧坐着，目光不看我，只似空洞地盯着课桌前，喉咙滚动了一下——他在紧张。其实我也在紧张，也在拼命按捺自己的怒火，权威受到挑战的念头已然出现。继续等待，没有动静。
“不接受安排，就请先到后面站着。”他总算起身，站到了后面。其他同学面前，我给自己找台阶下：“尊重老师是第一位，课堂上，老师的安排希望大家能听从，如果有任何异议，可以私下沟通……”
〈二〉
其他孩子的座位安排妥当后，我把他喊到了教室外面。先是用语言重现了一遍他的行为，再从一名老师的立场指出了他的不当，说话过程里，双眼瞪视，语气里表现出了不容质疑的怒意。他沉默，不知在我第几遍问到为什么不愿意坐前面时，他突然声音清晰，似是咬着牙鼓着十足的勇气喊出来的：“因为我没用！我不配那个位置！”随之眼眶泛红，快速把脸转到旁边。我蓦地被闪电击中一般，怔了几秒，语气也软下来。
“为什么会这么觉得呢？”显然背后有“故事”。他又陷入沉默。此时，铃声已经昭示了下课又上课，我也被电话催着要去忙其他事情。得先结束这个对话，给他时间缓冲，也给我时间思考。但不能就这样让他去教室，继续站后面。
“你知道吗？每当老师谈起你，我脸上总是笑着的，从初一到现在，我看到了你身上太大的进步。所以不管你经历了什么，谁对你说了轻视的话，我坚决不同意！老师和同学们都没这么认为你，你也绝没有资格这么讲！”这是我的刺激法，面对男孩子，我总是希望激起他们的斗志。
“现在，请你先进去上课，是继续站着吗？”我退步，他还是沉默着。
“先在后面坐下来，好好想想自己今天的行为，你怎么觉得自己没用，座位问题如何解决……晚三下课到我办公室来。”
〈三〉
晚三铃响过，他如约到了办公室。我在埋头批改作业，“想好了吗？想好了主动跟我说。”等来的仍旧是沉默，他的身体也在慢慢转移方向，从正对我慢慢斜成了45度，看向窗外。良久，未见动静，等他的主动可能比较难了。
“对于今天排位置时的行为，你觉得自己做得怎样？”
“不好。”
“不好在哪里？”
“没听从老师的安排。”
“没听从老师的安排背后显现的是什么？就如你现在跟我讲话的姿态，身体面向哪里？”
他身体稍稍正了正，“没尊重”。
“那这件事情是不是有更好的处理方法？你觉得是对老师作出的安排公然抵抗，还是课上作出回应课后再跟老师主动沟通，会得到更好的结果？
“第二种。”
“好。第二个问题，你为什么会觉得自己没用？”迎来的还是沉默，我转换了问题：“从什么时候开始萌生这样的想法的？”
他似乎开始认真回忆，我盯着他，给他时间。“上学期期末考试的时候。”
“是考试让你感觉自己没用？”我脑子里回闪了他那段时间的表现，但依着对他的了解，应该不至于因为成绩挫败成这样，将疑问问出了口。
“不是”，他嘴巴微启，吐出两字。
“是在考试之前。”他似乎还在认真思考和回答我的前一个问题，这个补充倒让我对这场谈话更加自信起来。
“那是考试之前发生了什么？”疑问语气。
他眼睛一眨，表示默应。
“你能跟我说说吗？”
持续地沉默……
等不来答案，我只能继续发问：“是因为老师？”
摇头。
“同学？”
“不是。”
我脑海里闪过一个念头，那应该是他爸爸。带着迟疑，我继续问：“家长？爸爸？”他一一摇头。
我更加疑惑，更生好奇，但是心底似乎闪过一份隐隐约约的答案。我把自己的猜测隐去，继续装不知道，很疑惑地提问：“既然是考试前，那应该是在学校或者放假在家呀，怎么会……”
“是在网上”，得到答案，离心底的猜测进了一步。
“涉及几个人？”
“……个。”
声音低得我听不见，只得重复再问。
“一个。”
答案明了了。
“那他对你说了什么让你觉得自己没用吗？”
“不是，是我自己这么认为的。”
“那就拿出行动来向他证明，也向你自己证明，你能行，你并不是没用的！”
“证明不了了。”
“你是指他不在这里？”
点头。
“你错了，这是时间问题，拿出你的行动来，虽然可能无法在他面前证明，但是不代表你的消息不会传进他耳朵。”
没有答话。
“他……是女孩子吗？”
沉默。
“现在不愿讲没关系，首先我希望你能信任老师，如果觉得不好意思，可以通过书写的方式。”
“我不想说。”他低语。
“对于这个话题，老师其实还想跟你多说一些。老师从你这个年龄长大，也体会过你们的一些感受，所以我是希望你能跟我说说的。”
“我不想说。”
“不想说也没关系，我想告诉你，什么样的男孩子会更受欢迎……”
（此时我的内心表情一定是笑cry，受不了自己，多么锲而不舍的啰嗦。）
时间近十点，就寝铃响过半小时了，我没吃晚饭的肚子也在咕咕抗议，对话拖沓下去可能也不会有太多的结果。
“那第三个问题，你的座位问题，现在坐在xx后面,你能确保自己上课不跟他讲话吗？”
“可以”
“如果没做到怎么办？”
“随老师处置。”
“我不需要你的随便，你得对自己负责。好好想，明天晚上继续来找我聊。” 暗笑，找着喊他继续谈话的借口了。
几十秒消极抵抗引发的一场对话，一次解决不了，那就再继续，行为背后的挖掘真是不可思议。
记于3月5日
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