明天就是放学典礼了，今天最后一天在教室里上课，对学生来个检查。
教室里还剩下一张单页练习题，让学生自己完成，到底看看他们在没有任何人的帮助下，会是怎样的结果。
我看了看，这些题都是学生见过的，做过的，再说，每一道题的题目上都有拼音，真的遇到不认识的字，也可以拼音。
十分钟左右，我转了一圈，看到一部分学生做的很快，已经做了半页了，有的还停留在第一题。也有发现，有的学生遇到不会写的字或题，就停止不前，不是去思考，而是去玩，学习能力还是不够。
三十分钟左右，再去看，有几个孩子已经全部完成，一部分做了一多半，一部分还在前两道题徘徊。
暑假过后就是二年级了，再做练习题，是没有人给读题的，都需要自己独立完成，这需要有一定的学习力。
课间，和同事聊起此时，说到读书，读书多的学生，能力就强，阅读能力有了，题目理解了，做起来就容易多了，不读书，识字少的学生，题目读不懂，即便读懂了，不是不会这个字就是不会那个，想过来想过去，无从下笔，每个字都像是一座山，让他（她）望而生畏，不玩，能干什么？所以，坐着发呆，开小差，是正常的。
说到读书，有的学生也没每天到校后也是拿起一本书，坐在座位上，读了吗？看他的眼神就知道了，有的学生沉浸式阅读，安安静静，不受外界干扰，有的眼神是飘动，看着老师，如果发现老师正好看着他就低下头，如果不是，书就是做掩护的，这样的读书状态很可怕，他会养成应付差事的习惯，假读书不可取。
读书也需要自主完成，主动阅读，而不是为了完成任务而读书。
昨天，第一次让学生写简单的读书笔记，有的学生摘抄的词语和句子都带有新鲜感，让人读后，耳目一新，很有收获，有的学生就是为了完成任务，随便抄写几个词语完事儿。抄写的好不好，这也是阅读能力的表现，阅读力强的学生，他读的书多，知道的多，眼界、思维都很开阔，找出来的内容就非常有意义，非常优美。阅读力不够的，读不通，何谈理解。
读书还需要真读书。读书声音，读通顺流利，慢慢地识字多了，语感有了，语文学习能力也有了，再去做练习，便容易的多了。
今天的班会课，给学生讲了学习是自己的事情，让他们从今天开始主动学习，不仅能赢得老师、家长的夸奖，最主要的是能过的学习能力。学生很高兴，不知道能不能落实到行动上。
网友评论