《变色龙》教学反思

《变色龙》

我的反思:

《变色龙》是第二单元第三篇课文，通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。

全文共16个自然段，篇幅较长，第一课时主要是初读课文整体感知，精读第一部分（发现变色龙）；第二课时学习课文二三部分，全面把握变色龙的特点，体会课文的表达方式。

第二课时的教学，由一个问题开启精读之路——刚开始发现变色龙时大家称它是什么？（“怪物”“怪蛇”）它真的怪吗？怪在哪里？自由读课文，找一找变色龙的“怪”，圈画关键词句。学生先自读课文，再全班交流学习成果。对于学生不太明白的问题，则由其他同学帮助解答。整堂课上下来， 自我感党教学思路比较清晰，教学任务完成较好。总的来说，有以下几点成功之处：

1、教学第9自然段时，与第7自然段有关外形的描写对比阅读，体会此处描写的详细，“端详“是仔细地看。仔细地看变色龙，它是什么样子的呢？指名多个同学朗读相关语句， 其他同学边听边画下听到的内容——椭圆形的头、三角形的嘴、凸起的两眼、长筒状的身体、隆起的背部、腹部两侧长着四只短脚、尖细的尾巴。画完再读课文对照修改，最后再看图介绍，化书面语言为口头语言，加深印象。课后要求学生在图旁边加上文字，为变色龙做一张动物名片。大多数同学这一作业完成得很好。

2、变色龙捕食部分是学生比较感兴趣的，教学11～12自然段时，指导学生发现变色龙捕食的先天条件——能单独转动的眼睛、超过身长一倍的舌头，进而抓住“以迅雷不及掩耳之势”“唰地”“刹那间"感知变色龙捕食速度之快。同时，让学生回顾表示时间快的词语，交流积累，使新旧知识融汇贯通。

3、变色龙变色部分文字比较简单，引导学生通过反复朗读体会变色龙变色的特点，进一步理解“名副其实”的含义，在这个环节拓展延伸变色龙变色的好处，了解动物的特性是为了保护自己，避免敌人袭击，又能帮助自己捕获猎物。

由于时间关系，课上未能留出时间写一种小动物。只能把这个当作课后作业，学着书上的样子观察种动物，或者抓住一个特点介绍它的生活习性，或者按一定顺序描写它的外部特征。