新教育教师专业阅读有五大假设，其中之一是专业发展必然会经历一种浪漫--精准--综合的有机过程。
看山是山，看水是水
浪漫阶段是对事物的整体的直觉的把握阶段，也就是感受信息的阶段。在这个阶段，知识是以零散的若隐若现的方式出现在人们面前的。
人看到的只是知识的表象，而没有进行深入的探究。也就是这一阶段是人们所说的看山是山，看水是水的阶段。
浪漫阶段作为认识知识的第一阶段是非常重要的。
从本质上说，教育必须是将已存在于大脑中的活跃而纷乱的思想进行有序的排列。没有浪漫期，便会增加精准期对事物的精准认知。
浪漫时期有三个特性，即丰富、惊奇和热爱。因为热爱与好奇，教师对学生对教育本身有一种自发的拥抱。
回想自己初为教师时的时候，大学毕业，我得到了一份在一所高中任代课教师的工作，对这份工作，我倍加珍视。
因为无论是教材还是学生，都让我充满了好奇之心，我想要了解他们，走近他们。
我与学生不仅仅是师生，更像朋友。我对学生诚心以待，关怀每一个学生的生活和学习，因此我与学生之间建立了牢固的友谊，彼此信赖。
我努力让自己的课堂变得生动有趣，让自己对知识的热爱倾注进教材之中，学生喜欢上我的课，我也喜欢这些学生。
因为对教学的好奇，让我对教育充满了热情，这就是教师发展的浪漫时期。
在浪漫时期，虽然我还不懂得很多课程理论和教育理论，但很多教育现象摆在我的面前，让我对他们产生好奇并且热爱，也就是在这个阶段，我对教学产生了兴趣。
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