女儿在中学的第一个学期结束了，拿到了一份还说得过去的成绩单。毕竟，没补过课，没额外刷过题，拿到这样的成绩，她努力了，我觉得还ok。
谁知，第二天还没放学，群里就已经有家长按捺不住激动，贴出了自家娃拿到了荣誉证书的喜讯。晚上女儿回家，我装作不经意的问了一下，全年级八十几个学生，三个人拿到了突出荣誉证书，二十几个人拿到了荣誉证书。
这下，我这当妈的心里开始七上八下。
所谓荣誉和突出荣誉，是基于各科的平均成绩评定的。按照女儿和拿到荣誉证书所需的分数之间的差距估算，她的平均成绩在年级的排名最多也就是个中等水平，甚至有可能还达不到中等（国际学校是不提供大排名的）。
得出这样的结论由不得我这个当妈的不焦虑，再佛系也不可能没有一点点焦虑。脑袋里有个自动思考程序似乎默认，作为学生，成绩不进前五或前十名，至少也要达到中上水平才算说得过去。尤其是自己当年做学生的时候，都没有太考虑过这个问题，反正认真听讲、完成作业，勤复习，拿到年级前几名似乎从来就是水到渠成的事情。但是当看到女儿的成绩只在中等水平晃悠，原本那么不在意成绩的我突然间开始紧张排名和成绩。正所谓，凡事都怕比较。
女儿很聪明（当然，所有家长都是这样评价自己的孩子的），我一直希望她能有效利用好课上的学习时间，而不是“浪费”宝贵的课后时间再去额外学、额外练。在国际学校，小学阶段是没有考试的，或者说，家长是看不到考试成绩的。通过时不时的和女儿聊聊学习，大致了解到，课上老师讲的她都能明白，做个数学题什么的也不比那些上补习班的孩子慢多少。似乎一切还在正轨上，似乎我奉行的不补习、不强化练习的策略还没有导致什么不良后果。甚至，看着别人家的孩子都在补习、在刷题，我还真有那么一刻挺不理解的。
但是突然间，有了考试，有了成绩，而女儿在年级的排名又显而易见时，我的脑袋突然乱了。我真的不在意成绩吗？单纯看她的成绩，我是满意的，说明我在意。她的成绩在IB体系里属于produce generally high-quality work这一档，再往下依次是produce good-quality work，produce work of acceptable quality, produce work of limited quality和produce work of very limited quality。要拿到荣誉证书，成绩要达到produce high-quality, occasionally innovative work这一档的要求，而要想拿到突出荣誉，则需要向produce high-quality, frequently innovative work更加靠近。
本该满意的结果，经过与那二十几个拿到更高成绩的孩子一比较，顿时变得暗淡了。本来觉得女儿努力了，但是当得知有那么多更好的成绩存在时，我满脑子只有一个问题，为什么她不能排名更靠前一些呢？很明显，这个问题无关成绩，也无关努力，我在意的是与别人比较的结果。尽管学校天天在给家长灌输“不要横向比较”，“要不断超越昨天的自己”的理念。
记得当年同班考上北大的同学曾告诉我，在北大，每次考试不看成绩的绝对值，只看排名，即使你考了80几分，如果你排在全年级后几名，也算不及格。这个“恐怖”的排名机制因此深深的印在我的脑海里。就如同女儿的成绩，当排名没有预期的靠前时，我的焦虑就产生了。
似乎每个家长都在要求孩子朝着中上水平排名去努力奋斗，就如不计其数的家长都在激励着自家孩子走上爬藤这条路。金字塔的顶端本就狭窄，可偏偏人人都想站上去。
我不想自己的孩子从小就辛苦的走在不断攀爬的路上。她可以不登顶，但要努力一直攀爬，她可以爬一会儿休息一下，只要过后依然会开心上路。当我抵挡不住比较的诱惑，要求她努力超过半数攀爬选手，甚至爬进前五或前十名时，我其实已经背离了我的初心。
努力与奋斗都是好品质的代名词。但是当努力与奋斗的结果是出人头地、成为人上人的时候，这种努力与奋斗会不会失去了其原有的积极意义，变成了一种纯粹的结果导向的比较？我们做任何事都希望收获良好的结果，就如一个人努力了，当然就希望超越身边的大多数人，成为那个优秀的，用现在时髦的话讲，就是人生赢家。
当初看纪录片《他乡的童年》时，印象特别深刻的是那个芬兰小男孩，他说自己的理想就是找个妻子、生几个孩子，然后平平淡淡的过日子。当我们都在宣扬不鸡血的芬兰教育的时候，不知大家是否认同这种教育体制下芬兰孩子的这种人生追求。
在读《这么慢，那么美》和《不太多，不太少》这两本讲述北欧国家生活方式与理念的书时，我总是会陷入沉思。那里的人对于生活的态度，所追求的，物质上和精神上的，都深深的吸引着我，仿佛那里才是我此生真正想要生活的地方。有努力，但没有无谓的竞争；追求内心的平和，而不是一味的出人头地。只有整个社会都宁静、平和下来，生活在其中的人们才有可能真正找到平和的生活方式，而不是被动的做出选择，为自己，为自己的孩子。
幻想无益。
既然生活在这个依然充满竞争、依然崇尚拼搏与成功的社会里，我无法做到不要求自己的孩子去努力，去超越平均水平。既然承认她聪明，那么，这应该不是什么太难的事情。必要的努力与付出是不可或缺的，谁让她没有投胎到北欧家庭呢？我唯一能做的就是多去思考以什么样的心态及方式鼓励她更进一步。反复强调她不尽如人意的成绩不会帮到他，时不时的夸耀自己当年的成绩也于事无补。但很不幸，这两种方法却是大多数家长张口就用的方法。作为家长，最大的挑战在于拥有收回随口而出的话的能力，三思而后言。身教永远胜于言传。真的想提高孩子的成绩，就不要让她为现在的成绩感到羞愧，而这羞愧感往往更多的来自于家长的评价，而非孩子本身。帮助她搞清薄弱环节并加以讲解，和她一起做几道练习，举一反三，但是不要一味的刷题。一旦落入了刷题的陷阱，学习便从此成了一种机械式的习惯与负担。毕竟，我还是想让孩子享受爬山的乐趣，偶尔爬的比别人慢没关系，只要她内心的动力还在。
不过分纠结于结果，作为家长，我只能不断这样告诫自己。
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