那天放晚学时，我在车棚里遇到了祺祺妈，她是学校里的校工。
每次见我，她都满脸愧色，反而让我有些过意不去。
祺祺确实有些皮，但在与他相处中，发现孩子身上的闪光点还是有很多的。目前为止，祺祺突出的主要问题是自控力差，对人没有敬畏之心。我劝说祺祺妈，让她想想三年级时孩子的情况，那时的祺祺真是桀骜不驯，我宽慰祺祺妈，因为如今的祺祺确实进步很大。我笑着与她切磋教育中的“技俩”。
“哄”。哄着祺祺，这是我的招术之一。乐师要先调好弦，教育要先让学生善于接受教育。孩子天性天真烂漫，我们老师在与学生交流的第一步一定是积极的引导。在教育学生时，指出学生问题给予适当批评之后，还要给学生一个台阶下，即“打一巴掌，揉一下”。
“吓”。当“哄”这招无作用时，就需要添加点“吓”，每个学生都是独立的个体，他们个性不一，在上课时，每个孩子的表现都不一样，怎样因材施教呢？对于认真注意力集中的孩子，你只要稍加表扬，他们会更认真。对于注意力容易分散的学生，教师你就需要稍加提醒，情节严重时，可以以扣分、口头告知去强制唤醒学生注意力。
“诈”。“诈”有假装、欺骗、用假话试探，使对方吐露真情等意思。这个词虽贬但在教育教学中的使用却是褒用，教师假装生气、假装要去批评。当学生上课走神时，一句：“你刚刚没在听吧”就可以把诈出来，这是斗智斗勇的初级手段。
“骗”。“骗学生”是一种不得不得的无奈手段，也是比较常见有效的沟通方式。“不写好就不能按时放学哦”“别人都走了就剩你一个了”如此之类的话语在实际教学中经常用到过，可是老师真的会这么做吗？当然不会，这些都是“骗人”的话，为的就是刺激学生注意力集中速度提高或者为了更好的家校共育。
建筑需要不同材料的配合，教育需要不同方法的配合。
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