2018-05-23

2018年5月23日，我在砂子塘新世界小学的上课结束了，内心是喜悦的，不管结果如何，我尽力了，会想起这两周的磨课经历，感受颇多。

首先对课进行设计，设计完后，我就在六2班进行了试课，并把我上课的过程用视频录制下来，给朱校、刘主任、周主任帮我看看，有什么建议。因为六年级的学生已经上过几堂scratch课了，而我这堂课的设计是针对于只认识scratch软件界面的学生学情，所以不算严格上的试课。六2班的孩子能很快的对我设置的任务操作抽奖小程序进行完成编写。40分钟的课堂，学生基本上20分钟就已经全部学习完了。朱校看了我的视频，给我提出了一些建议，比如提问，应该是开放性的问题，学生可以有不同的答案，而不是唯一的答案，学生马上就能回答出来的问题。又比如我这课的主线是什么，我写的目标是学生学会外观模块中的说话指令以及数字与逻辑运算模块中的1到10的随机数指令，这是知识点。学生除了学习这些知识点还学到了什么？根据她的建议，我对我的课进行了改动，提出了这堂课的主线-顺序，顺序结构在我们计算机思维当中是非常重要的一种思维。我再一次在五3班进行了试课，这一次朱校、刘主任、周主任来到了我的课堂，听我上课。上完课以后，她们分别给我提出了改善意见，根据她们的意见，我又在我的设计当中加入了导学单，因为生命化课堂就是以问题导学单作为载体。因为我平常上课，包括我所听的信息课，很少用这种导学单，所以我内心是拒绝的。我觉得我没有这样上过课，那么改成这样我能不能上好，学生能不能适应。可能我的这节课就会上的一塌糊涂，毕竟是代表我们学校参赛，我有着一定的压力，我想把这节课上好，我害怕冒险，会给学校丢脸。教案设计改动以后，我又进行了一次试课。学生在课堂上果然出现了我担心的问题，孩子们在填写信息课导学单时有同学不知道怎么填写，填写时间过长，一堂课下来学习任务没有全部完成。我再一次对我这课的设计打退堂鼓，这个时候朱校没有放弃我，我每一次问她，她都给予我鼓励，告诉我绝对没有问题，这样的课堂才是生命化课堂。学生不一定要全部会做对，找出做错的理由，进行分析，解决更重要。正式因为有了她们的帮助、鼓励与支持。才有了我这一堂与我平时不一样的信息课，