默写《无题》一诗，奥康写到“夜吟应觉月光寒”时，“吟”字又错了，右边“今”下又多了一点，再次写成了“令”!
我有点儿郁闷，这字强调过很多次了，形声字，形声字，右边声旁，音相近，怎么就是记不住呢？况且奥康还是班里成绩比较靠前的孩儿啊！
我让他先纠错，然后再次默写。当然，这次他写对了，可是，怎么让他以后也不再错呢？
略一思索，我对他说:“我是你余奥康，我总也记不住‘吟’字右边到底是写成‘今’，还是‘令’，你是老师，给我讲讲怎样才能记住吧？”
本意希望他可以从形声字的角度来理解这个字的写法，不想他看看我，说:“不会。”我有点儿惊讶，说:“想不出办法，就一边站着。”奥康就乖乖站一边了。
又看了几个孩儿默写的诗后，奥康还是在一边站着。我忍不住了，“余奥康，你知不知道啥是形声字?”
“不知道”，他摇了摇头。
我不相信，平常老说的，他竟然不知道，真的假的？再次问他，看他回答那样子，是真不知道。
我开始反思自己，看来，平时我一遍又一遍地唠叨，但是并没说进学生心里啊，怪不得他们老错呢！
奥康能不会，其他孩子更够呛，好吧，现在已经下课了，再讲是来不及了，晚辅导定要先先补上“形声字”这一课。
很多时候，我们往往自以为是，其实，事实往往不是你以为的，所以，换位思考，听孩子说，就显得尤其重要。
网友评论