《做学生欢迎的班主任》读后感（二）

2月1日，阅读《做学生欢迎的班主任》第二章“整风运动”——奠定和谐师生关系的基调，第49—72页

刚看到“整风运动”四个字，心里有些不舒服，因为身边有一个同事，隔三差五就要搞整风运动，经常坐到讲台上，大手一挥：“开始举报吧。”为了拿到举报后的重奖，学生开始积极举手，互相举报，我特别反感这种非人性化的举措。读了李迪老师的“整风运动”，才发现完全不是一码事。李老师的故事一波三折，如同一部引人入胜的连续剧，读完意犹未尽，深有感触。

李老师认为，教育生活如同一首歌，教育节奏也应该有强有弱，抑扬顿挫。其中最打动我的是李老师不断尝试、反思、改进。能讲道理的讲道理，讲理不行用规矩，规矩失效再用感情，感情不行再讲道理、用规矩……教育终究是人的教育，要讲究慢的艺术和情的艺术，只有水善利万物的韧性，方能柳暗花明又一村。

真花之所以有生命力，是因了它残枝败叶的瑕疵。而班主任的带班故事，也正是因为一些不足，才显得更加丰满精彩，正因为有了一些弯路，才引发了深刻的思考。新学期，希望自己能向李老师看齐，和学生一起谱写新学期的新故事。