老师的价值理念决定教学的效果
第①章 教练引导型的老师有这样的意识：重点不在于老师讲了什么，而在于学生的脑海里发生了什么反应，老师的作用不是兜售内容，而是促进学生思考，这类老师不再全程讲授知识，而是更多地与学生互动，用强有力的问题、富有成效的对话、富有感染力和画面感的语言、直通学生情绪的语音语调、能给学生感觉的肢体语言等，促使学生大脑的各个区域进行有效思考，促使学生把新知与旧知关联，促进学生相互分享和启发，在互动中转移知识的所有权。
正因如此，这类老师能够从学生的分享和提问中收获新的素材并深化自己对所授内容的理解，在老师建构学生思想的同时，学生也帮助老师建构了课程，教学案例便随之越来越生动鲜活，教学内容也随之越来越丰富贴切。这类老师在课堂上主动与学生建立起很好的情感联结，在与学生平等对话的过程中引导学生形成自己的建构，能够随时有意识地觉察自己和学生的状态，老师不用证明，学生不再批判，师生共同探索问题，在师生、生生之间充分交换观点，达成广泛的共识。这样的教学就是我们现在比较推崇的引导式教学，或者说是以学生为教学，就不再是老师只提供信息却丝毫不关注学生的内在学习过程和心理 活动。以让学生改变为目标的教学，一定是把“教”和“学”结合在一起。
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