我以倾心，不负师名

杨磊

2018年12月21日-23日

“慧师课堂”全国小学语文名师（阅读教学）专题观摩课活动在信阳举行。作为东道主的我和我校的部分师生，能够参与并协助这次小语界的研讨盛会，倍感荣幸！信阳市平桥区第二小学的孩子们，能有机会和来自江苏、浙江、广西和河南四省的名师一起学习，接受这些名师、大家的指导，让思维不时地碰撞出智慧的火花，激发出语文阅读的灵感，的确十分难能可贵！整个活动孩子们精彩的表现也同时赢得了四省观摩教师的阵阵掌声，我作为这些孩子的“大家长”，深感为他们骄傲！我认为孩子们出色的表现，在于他们的老师、家长的辛勤努力与密切配合，在于孩子们对于课堂教学的习常。

时值两天半，共安排15节高、中、低段的语文阅读课，我校十二个班的学生代表配合这次活动，他们每班30名学生分别成为了四省名师的课堂小搭档。这些来自不同省份的语文教师课堂教学各具特色，点评人也都是从这四个省特邀的资深教研员。整个活动由上课到点评，由实践到理论，充分体现着陶行知先生提出的“行是知之始”的教育主张。这样的形式让前来观摩的教师十分收益，整个会场自始至终座无虚席。让我这个参与上课的人为之感动。

“只有自己真真切切做出来的东西，只有自己的行动，能够证明你学到了东西。”继上一次“新教材.新教法”观摩会上的上课经历，从准备到上课再到反思，得到了切实的锻炼与体悟，思维有了张力和深度。这一次作为河南名师，又一次受到邀请，且是东道主，我欣喜悦然，期待着这次办在家门口的小语界的教研活动，能带给我校二十多名听课的语文老师一些新的思考，更能让我在这次活动中得到锻炼、促进我不断成长。

俗话说“定得住，立得稳”才能做的好。部编版教材新增了许多古诗，民族文化的润养和传承是主旋律，诗词教学的艺术是需要进一步探讨和琢磨的，我接到活动邀请通知后，就打算选定二年级上册的古诗《夜宿山寺》，因为在这以前我对这一课比较熟悉。为了如期完成上课任务，我独自闭门于办公室里备课、做课件，做教具，积极的准备着。

稳扎稳打，着眼框架和细节。课堂教学思路明晰，学生得到锻炼积累，这是我对这节课的教学主张。基于这种思考，我依然采用余映潮老师传授给我的“板块式”教学法教学这首古诗。我根据教学内容需要设计了四项活动：1.知诗人，解诗题；2.读诗文，想画面；3.抓字眼，解诗意；4.背诗文，唱诗韵。全面训练低年级的听、说、读、背。

首先在复习环节我设计了背一背学过的古诗，以此进入学习情境。然后，考虑近几年我带领学生读了很多国学经典，学生有了一定的积淀，我就在导入环节设计了《论语》的佳句“不读诗，无以言”做课前铺垫，点示学诗的意义，激发学生的学习动力。接着通过导入课题中“宿”和“寺”字源的演变解读，深入理解题目的意思。再通过反复的、有节奏的读，来熟悉古诗，初步感知文意，想象画面。在最重要的第三个环节，我设计了通过“危”和“高百尺”的解读，来准确理解本首诗瑶表达的“高”，以及对高的夸张写法。还由此及彼拓展了“尺”的概念和相关诗句，帮助学生理解“夸张”和“想象”的艺术手法，体现教学不离学术的教学思考。尤其是最后我以吟诵来表达诗韵，帮助学生理解诗的意境，将语文教学的情感、态度、价值观得一落实。

时光在变，喜忧自在心头现。一切准备就绪，我接到了要参加答辩的任务，而且时间上有一定的冲突，于是我决定以答辩为主，把讲课的机会让给我工作室里的助手董慧老师，她已经不辞辛苦，准备好了上四年级上册的《酿》。我刚刚给组委会说出了我的想法，就听电话那头传来了我敬仰的河南省小语界的权威许睿老师——许特的声音。她鼓励我，坚持让我上课，而且她已经来到了信阳，要亲自为我点评。的确这是一次难得的受教机会，我岂有不主动的道理？好吧欣然答应。郑州的答辩一结束，我星夜返程，急忙投入到了第二天的讲课之中。由于这一课重来没有试过，因此我心里就十分担心上课效果。我反复演练，一直到凌晨才舍得安睡。我深知，无论教学效果如何，圆满还是遗憾，我都觉得值得，因为有许特在，我能从这一过程的体验中汲取营养、有所收获。

从容不迫，又一次蜕变。作为此次活动的最后一节课，一些听课的老师已经感到疲惫了，这是人之常情。课前活动，我和学生一起吟诵《千字文》，背诵部分《论语》和《道德经》，孩子们声音洪亮、音韵和谐，一下子惊住了在座的名师和老师们，自发的掌声响起来了！

课堂有序地进行着，虽然没有演练过，但自己一个个构思，一块块设计，内容还是了然于心的，孩子们也被调动得很投入，很活跃，小家伙好几次精彩的发言赢得了老师们的笑声和掌声。高玉涵小朋友的好奇心被点燃，总是主动参与课堂互动。尤其是最后的吟诵部分，孩子们唱诗的热情高涨，这是源于我校的吟诵教学给同学们做好了铺垫，孩子们好像有一展风采的势头。我突然想到“弟子不必不如师”，“青出于蓝而胜于蓝”含义，心里暖融融的。

且行且思，教学艺术的探索永无止境。许特作为压轴评课，豪爽直率，幽默开朗，言语中却字字中肯，对小语的课堂教学有着清晰地判断和深刻的见识。她提出课堂教学要“真实、朴实、扎实”，要“生活、生本、生动”，要教学生“学会”和“会学”。还提出了普遍存在的问题，字词教学不扎实，文本分析过多，给孩子留更多思考和表达的空间，写的训练不够；孩子的掌声和表情动作要自发形成，不要强调和逼迫；评价不宜过多和特意，要自然而然；要培养学生认真听、仔细想、有序表达的习惯。许特肯定了我充分的准备、课堂的流畅、设计的合理、训练的到位，同时指出，我的这堂课有点拔高，要“以标扣本”，关注学生的发展规律和生活经验。虽然我自信我们学校的孩子有这种积淀，不算拔高，但许特的理论和建议我仍然受益匪浅。优质课常态化，常规课优质化，培养语感，践行语用，每一堂课都应该是扎实有效的。

总书记在今年的全国教育大会中提出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。从教三十多年来，我深深地爱着这个职业，时光的罅隙中，生命一直涌动着、感动着、成长着！春夏秋冬，季节变换出不同的色彩，就像每个孩子、每个人都有自己的亮色。一个园丁，一生守候，我以倾心，不负师名，教书育人，如一坚守。希望有更多地机会，做好每一件平凡的小事，成就一处处动人的、独特的风景。

我以倾心，不负师名 我以倾心，不负师名