昨天带抱抱出去玩，遇到两个妈妈带着小哥哥们在小广场玩儿。抱抱一眼就看中了其中一个哥哥的小车，直接上去就要抢，当然他的内心独白可能是：这个玩具看上去真不错，我要拿过来看一看，什么是抢玩具，我不知道啊。抱抱一次没抢过，哭着看我，我说：你想要玩这个小车啊，可是这是哥哥的小车，不可以抢，需要哥哥同意才可以。可是抱抱还是要抢，后来男孩的妈妈也来干涉，男孩也在哭着看妈妈，妈妈说：你不想给弟弟玩小车是吗，那你告诉弟弟“这是我的”。听到这句话，我猛然发觉，我们可能是看过同样的文章，秉持同样的育儿观念，可是心里却觉得不舒服，虽然这个妈妈语气上很友善，只是想要帮助孩子学会表达和拒绝。
其实男孩妈妈的做法，以我的育儿理念来判断，一点儿错也没有。如果从儿童的角度，真的没有什么，可是从成年人交往的角度，容易让人觉得不舒服。这就好像是，一个朋友和你借一下工具，你说这是我的，而没有任何别的解释。
我看过的一些育儿文章，大多反复强调孩子需要先建立起对自己物品的安全感，才会开始分享。因此不要破坏孩子的安全感，要让孩子知道自己有支配自己玩具的权利，别的小朋友想要玩的时候也要先征求孩子的同意。我是很赞同这种做法的，但是据我在城乡结合部的基层走访观察，在孩子实际交友玩耍过程中，却很难做到。
老人带孩子的比较多，对科学育儿了解少，如果按照我们的方式，太较真你就输了。大部分爷爷奶奶还是很淳朴的，宁愿让自家孩子受点委屈，也要发扬为他人服务和着想的精神，这一点和我爸妈好像。抱抱想要别人玩具，上去就抢，有的奶奶会说，快让给弟弟玩，你这个孩子怎么这么自私，护东西之类。遇到这种情况，我会引导抱抱拿出自己最好的玩具去交换，如果双方月龄差距不大的话，成功概率还是比较大的。多次引导之后，抱抱大部分时候也知道不可以直接上手抢别人玩具，会慢慢愿意出让自己的玩具用来交换了。
然而上述爷爷奶奶的做法却很容易破坏自己家孩子的安全感，那么如何即保护好孩子的物权安全感，又能尽量照顾到三代人的情绪呢？其实我们可以多做一步：
引导孩子分享，同时告诉他玩具的主权还是在他手里。
比如我们在小区里玩耍时，遇到抱抱玩具被抢的情况，大部分淳朴的爷爷奶奶都会主动阻止自己家的孩子抢玩具。如果没有的话，我会先引导抱抱，哦，妹妹在玩你的小车呢，给妹妹玩一会好吗，她呆会儿就会还给你， 你看，我们可以先玩玩xxx。或者还没被抢走的玩具：哦，妹妹想要玩你的小车呢，可不可以给妹妹先玩一会，她待会儿就还给你，我们可以先看看xxx，哇，你真是太棒了。此时，也不用我再多夸奖了，周围的爷爷奶奶已经赞不绝口啦。
不仅说出孩子的感受，也引导他关注他人感受。
如果抱抱遇到抱抱不想要分享玩具，也是被允许的，这时我会引导他：你看，哥哥想要玩你的小车呢，可是你不想给他玩，他好伤心，所以哭了。这个过程一定要平和、不加评判，而且不是用简单的“这是我的”让人不太舒服的方式。类似的，如果抱抱玩了别人的玩具，我也会告诉他：哥哥把小车借给你玩一会儿，真的好开心呀。如果明显看出来对方有点担心的，我会强调一下，这是哥哥的小车，待会我们玩完就还给哥哥。这样不仅强调了被分享玩具的快乐感受，也照顾了对方对玩具安全感的需要。
多带孩子出去和小朋友玩耍，体会分享的乐趣。抱抱最喜欢玩的游戏就是和几个小朋友一起，人手一辆小汽车，把小车按在大树底下的石凳上，绕着大树转圈跑。本身这样追逐的感觉就很快乐，而其他小朋友也刚刚好觉得很快乐，这样有人陪伴有人懂有人分享的喜悦，在我们成年人的世界也是难得的欢乐时光吧。这种时候，他当然想要把小车和小朋友交换，一起快乐的玩耍了。
所以，教育在细节，因为问题情境不同，细节又千差万别，难以模仿，但是我们却可以记住重要的原则，以不变应万变。好了，本篇文章的重点就是，遇到孩子抢玩具，保护孩子物权安全感的同时，别忘了多一步引导，毕竟，我们保护安全感的目的也是为了孩子今后更快乐的去分享。育儿过程中要以终为始，记得我们的目的是什么，才能不被困在技巧和方法上。
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