“二十岁就看到死的职业和人生”，这句话是“毒药”
经常在网上会看到，有些人一谈到一些职业——因为收入低、“没有前途”、“没有钱途”、所谓体制内的职业，就会发出这样的感慨：这些都是“二十岁就看到死的职业”，那样的人生有什么意思？
我想，谈到这里，人们就会想起教师这个职业、军人这个职业、公务员这个职业。的确，这些职业收入不高、社会地位不高。好像，人们入了这些行，人生就没有了意义。只有那些工资高、地位高的职业才算有意义、有前途。
其实，按照加德纳的多元智能理论，人与人是有差别的。有些职业适合这些人，却不一定适合那些人。
那我们离开校门究竟要选择什么样的职业呢？
孔子讲：“三十而立”。究竟立什么？我认为就是立自己的人生方向。通俗讲就是选择自己的职业。俗语讲：“男怕入错行”。就是讲这个问题。立得正确了，到了40岁才能“不惑”，进而到50岁才能“知天命”、60岁才能“耳顺”，70岁而“随心所欲，不逾矩”。
当然还有个前提：“吾十有五而志于学”。
所以，在人生初年不断地学习、见识、尝试。到了三十岁，“立”起来。
我很庆幸。学生年代很爱读书，也见识了很多，尝试了很多。回想起来，有下面几件事是令我庆幸的：
1.两本书：《教育从零岁开始》、《傅雷家书》。
《教育从零岁开始》，是井深大（SONY公司的创始人）退休后写的。这本书是引领我今生从事教育的入门之书。
那是高中年代，我有一位要好的同学，经常去他家吃、住。他哥哥的书架上有这本书，我读了，很收益，后来，用在了我孩子的教育上。
《傅雷家书》，是进一步指导我教育是如何重要的书。傅聪的天资并非天生适合搞音乐，但由于傅雷的用心引导，终于成为著名的钢琴家、音乐教育家。傅敏的天资非常适合搞音乐，但傅雷考虑到一个家庭没有能力培养两个搞音乐的，傅敏就选择了做英语教师。所以，这本书告诉我，教育对于人的成长、职业选择至关重要。
2.选择农业大学。
大学里，办过社团（未来农业者协会）。立志今生为农村、为农业、为农民服务终生。在跟农民的接触中，发现，农村、农民首要的不是技术问题，而是思考方式问题。所以问题还是在教育。大学毕业时，曾对自己的人生有这样的定位：“今生不能闹革命（没有赶上那个时代），就搞教育”。果然，大学毕业分配到了一所职业中学。今生站到了教师这个位置上。
3.彷徨，源自外界的诱惑。
1992年，我接了一个班，当班主任，入学不到一个月，这个班前面换了三个班主任，到我是第四个。当时靠着年轻的朝气，和同学们打成一片。高二时，我有了小孩，感到了经济的压力，就告诉同学们：“我一定把你们送到毕业。”
1995年，学生毕业，高考成绩远远超过平行班（后来，未上大学的也都在社会上混得不错）。
1995年12月31日，我离开学校，携妻儿（为养育孩子，我给妻子辞去了公职）到外地实现我的实业梦——办农场。
1996年，办农场不顺利，离开农场，搞啤酒推销，以失败告终。
又帮同学班私立学校，同学曾挽留我给我股份，我考虑再三还是回原单位教书。
1998年，我又回到学校。
所以，是那两年的办学经历，有让我重新认识了自己，我的人生在教育。那年我不到30岁。也算是“三十而立”吧。
2000年，重重机缘，我办了自己的私立学校（我爱人主持。算是给她找了份工作。不过2010年主动停办了。）我一直在公办学校。
算起来在教师这个岗位上26年了。人生过去了1/4了。自1996年后，就再没有后悔过。
我适合当老师。我曾讲：“今生为教育而来”。
林林总总讲了这么多，教师这个职业不就是人们认为的“二十岁就看到死的职业和人生”吗？
我狠狠地在题目里说它是“毒药”。也许，因为这句话，让很多适合当老师的人去干了其他的职业。同时，就会有不适合当老师的站了那个坑。
考察一下高中、初中、小学，女老师占了多大的比例，更不用说幼儿园了。
是的，教师就是“二十岁就看到死的职业和人生”。
中国的问题，追本溯源，不是教育吗？
没有优质的教师，怎会培养出优质的学生？
没有阳刚的教师，怎会培养出阳刚的男人？明白抗日汉奸、伪军产生的根源了吧？明白中国男足的问题了吧？
……
曾经有句话：成就人生的事有两件，第一找到自己喜欢干的事，第二努力干好它。
我很幸运：我找到了，我一直在努力。
本来这几天身体有些疲乏，刚刚，有个学生跟我谈论她的上初三的孩子的问题，我马上有了精神。
所以，我常说，讲课对于我来说，能解渴、解饿、疗小病（感冒之类。当然，人生已过“知天命”，未生过大病，连输液也只有三次，两次是饮酒过量，一次是牙疼。）
世界永远不会公平，有些事总得有人干。如果适合就去干，喜欢它，努力干好它。这是对自己莫大的善待。
来过，活过，留下些东西（物质的、或精神的）给后人。管它是否能“看到死”。
如果是，既离不开，又不喜欢，“二十岁就看到死的职业和人生”就真是毒药。很多人的英年早逝，某种意义上大概源于此吧。
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