“邮票的张数”教学反思

      本节课我以学生已有的知识经验为基础，以培养学生分析问题，解决问题能力为重点。

      充分发挥情景图的作用。  收集信息是解决问题的第一步，也是必需的环节。由于教材中要解决的问题所呈现的形式是以图画式、对话式为主，学生面对的不再是现成的“题”，而是隐含着条件、问题的彩色图片或人物对话。无疑这增加了解决问题的吸引力，但同时也增加了学生审题的难度。因此，在充分利用情境图的同时，应注意引导学生收集信息，并提出问题。

      解题策略的多样化，做到数形结合。在等量关系式时，鼓励学生运用多种形式进行表达，学生在解方程时，即要求学生对每一步做解释，又让学生口头表达，从而理解3x＋x＝180是根据前面寻找的等量关系“姐姐的邮票张数＋弟弟的邮票张数＝180”列出的方程，并且突破重点:x+3x表示1个x加3个x等于4个x即4x，这样4x＝180就转化为与学过的方程了。

      作业反馈:我发现一小部分学生并没有真正掌握求含有两个相同未知数的方程的方法，而且做题过程中出现了诸多问题，如设中x后面没有写单位，却在x等于几后面写了单位名称。回顾本节课，我没有介绍解题过程中需要注意的一些细节，再者学生接触用方程解决实际问题不久，还比较陌生，该强调的地方我也没有强调到位，导致学生解决问题会出现这样或那样的错误。