41期第七期作业

41期第七期作业

一、《第七节绘本阅读》作业自评

打卡人：张甲菁

打卡时间：2019年8月2日

发现问题：

1、晕染问题 熊孩子水滴到了纸上 涂色时容易涂到边框颜色

2、关于图标

(1)图标位置：二级分支图标是否可以放到最边上 比如课前准备中二级分支教学重点的图标心 我放到了教学重点三级分支的右边 是否可以如此操作？

(2)图标大小：不同层级分支图标大小区分不够清楚 比如延展一级分支的图标和其二级分支绘本加工的图标大小非常相近

3、线条粗细把握不好 另外是否上级分支和下级分支交叉点处需要加粗？

4、中心图文字以及背景的处理是否有更佳方案

5、一级分支课前准备下的教学目标分支在左下方 有些不均衡

6. 内容较多分支无序号

修改方案:

1.晕染：填色时要非常小心 避免接触边缘

2.图标：

(1)图标位置问题请老师指导

(2)不同层级分支的图标大小区分问题：提前布局 时刻提醒自己

3.线条粗细

多绘制 交叉点处是否需要加粗请老师指导

4.中心图

文字可以用暖色系尝试一下 比如红色 这样中心图颜色更丰富 也可以和分支颜色呼应

其他请老师指导

5.分支绘制问题

可以挪到右边 整体更均衡

6. 加序号

二、安的种子绘本阅读课程输出

绘本是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多绘本是在图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。

绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。更值得一说的是图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。

绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。 绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力。

那作为家长，怎样带领孩子阅读绘本，才能更好地让孩子领略绘本高质量的图文，品味绘本中的绘画艺术，在欣赏图画中认识文字、理解文学呢？

今天老师会带领同学们，通过对安的种子这一绘本的阅读和延伸,让同学们掌握绘本阅读的基本技巧

本次课程内容老师会从五个方面进行展开:

主题讨论

课前准备

绘本教学

绘本延展

作业布置

1.主题讨论

本次课前同学们已经对安的种子进行了阅读 并针对读后感 讲读方式 可以衍生的主题和元素 以及绘本中展现出的一些变化进行了讨论。大家在过程中积极抒发自己的想法和意见 通过本次讨论也碰撞出新的火花 老师为你们鼓掌

平时在给孩子阅读绘本前 建议结合类似于本次讨论的一些方向先行对绘本进行消化 这样的话 在和孩子进行亲子阅读的过程中 孩子吸收到的东西会更丰满

2.课前准备

消化好后 在给孩子阅读前的 我们需要结合前期理解以及延伸的一些方向 做好相关内容的梳理和材料的准备

在这个阶段 我们要做好绘本相关解析 比如绘本的文作者 图作者是谁 有什么背景 这次绘本故事创作的背景是什么 故事内容是什么 风格偏向是什么 等等 绘本的阅读不仅仅在于故事情节的阅读 还在于故事背后的人与事的了解 这样才能最大程度还原绘本故事

教学重点也是需要我们梳理清楚的 孩子读到的故事情节是什么 里面的人物有什么特点 对故事脉络以及人物有清晰的了解是我们绘本阅读的最基本要求

在绘本阅读的过程中 可能会碰到什么理解难点 需要耐心引导孩子理解的？比如本次安的种子 对于孩子来说 三个人物为什么会有如此不同的表现 可能就是我们的教学难点

同时也要定位好我们的教学目标是什么 也就是通过这次绘本阅读 想让孩子有什么收获？比如我们想让孩子通过阅读安的种子 明白等待的意义 领略四季的变化等等 想清楚要给予孩子的是什么 才能在绘本阅读过程中进行有意识的引导

梳理清楚这些内容 我们还要想好 做好这次教学 除绘本外是否需要准备其他材料 比如安的种子 我们想对脚印这个元素做一些延伸讨论 是不是可以搜集一些动物的脚印图等等

3. 绘本教学

当我们完成阅读前的准备工作后 接下来就可以跟孩子一起进行亲子阅读了

除了给孩子讲述故事正文外 绘本的封面封底 前后环衬 版权书名页 名人对绘本的赏析 作者的创作感言 作者简介 等都是可以跟孩子一起探讨的。 这些信息给了孩子更多的视角来理解绘本 还原绘本 以及延伸绘本

比如安的种子的封面 可以和孩子一起猜测绘本的结局 观察图中的配色 对现实的还原度

比如作者的创作感言 也是很有意思的一部分 帮助孩子以作者的眼睛来看故事 这是非常独特的视角 孩子会进行想象 也会以她自己对于绘本的理解进行加工

那在故事正文的讲述过程中 我们需要结合之前做的准备来进行讲述 比如像安的种子 我们可以在解说本 静 安三个小和尚行为以及想法的过程中加入对三个人物的剖析 也可以引导孩子观察随着故事情节推进四季的变化  还可以让孩子观察人物的着装 建筑的风格 人物用到的工具等 感受绘本呈现出来的文化 等等等等

4.绘本延展

带孩子读完绘本后 我们可以和孩子一起探讨延伸出更多的内容

以安的种子为例  我们可以以种子这个关键元素展开探讨不同种类的种子并进行梳理

也可以对种子 莲花 小狗 本 静 安 进行涂鸦

涂鸦后 顺带引导孩子对三个人物个性进行剖析 问问孩子喜欢哪个人物 为什么喜欢等等

还可以问问孩子 如果你是作者 你会如何安排故事情节的发展以及故事结局 你会发现孩子会兴致勃勃的跟你讲她的故事，孩子们真的很有创意

5.作业布置

今天通过安的种子的阅读，带大家了解了绘本阅读的基本流程以及技巧 不过光听没有用 还是需要同学们进行课后实践 今天的作业是 大家和孩子一起完成安的种子的阅读 并分享过程中你的心得。

好了 本次课程就到这里 我们下次见！