失学

核实一份任课班级名单，发现少了一名学生。问过去之后，班主任老师说退学了。这是一名五年制大专的学生，心里一惊：还有几个月就实习了，怎么说退就退学了呢？因为这个学生的表哥是亲自带过的学生，而这个学生也是表哥带过来找我确定的专业，入学读书的。于是，觉出非同小可，又扩大了范围进一步了解细节。

跟这名学生的表哥证实后知道目前在他公司上班，做直播业务。这几天进步很快，一天能有四十至八十万以上的销售额，表哥说。当说到退学一事儿，表哥简单谈到因为学校要求他回校不肯接受其他形式的请假，但他选择了继续工作。

一边是还有几个月就到来的实习，换句话说也就是马上到手大专文凭，一边是日进斗金的工作。他自己做了干脆的选择，那就是，不回学校不要那一纸文凭了，先顾眼前这如此诱人的下半年销售高峰，毕竟一天几十万的销售额至少也有几万元的利润。

这位表哥也是我的亲学生，这一天几十万的销售带来大几万的利润我是早就知道的。但是，表弟就这样退了学，还是超出我预期的。一边是人生唯有一次的拿全日制大专文凭的学业机会， 一边是几个月之后也不会变的在表哥公司工作的机会，唯独就是错失这几个月也就是下半年的销售高峰。说白了就是一天大几万收入的问题。况且除了退学还有休学等安排来解决这个问题。

心里被这个不算周全的安排包围，一阵情绪就上来了，一句话脱口而出撂出去，对着学生表哥说：你要有钱赚，还需把发展格局铺陈好！

这话一出，自己也瞬间凉了下来。呆在那半天，内心晃动了几下，反思后感觉到了自己的言重语失，于是就有点儿上头。茫然无措间，开始越来越怀疑自己所说是否能站住脚。

问了坐在身边的孩子， 被他一语消解了，他说：选择原本有很多种。我和你情绪一样 。但是对于他来说，上完学不也一样就为找这样一份高回报工作吗？

确实 ，我无力反击但心底依旧笼罩深深遗憾和灵魂拷问！

今天，职业教育文凭和教育常常被拿来考验。作为我们一直在喊各种改革，提升质量，增加适应性 ，甚至一言以蔽之：办人民满意的教育。为此，也已经做了很多努力，比如学制设计有弹性，让更多的人能灵活安排工作和学习。让学生不仅是学生还有全生涯周期的各种年龄段的人来上学。

而眼前这俩哥俩因不能兼顾工作和学习，停下了垂手可得读书拿文凭，显然不管以后这纸文凭到底有用没用，但对年轻的还是一字头年龄的孩子们来讲，不是处于无奈就是没有意识到这份舍弃终究也是人生大选。

写到这我突然意识到，其实现在的教育体系已经有了可以把学生再收回来读书的口子。这样一想，顿时觉得他抓住眼前的时机和自己想做事儿的当下心境，也许是对的。因为这件事还有后续的补救，也不是什么一辈子就一回的终极选择，而是以后什么时候再想继续学习了，有政策能支持可以再次回到校园学习的！

再整理自己情绪，发现之前有沮丧困惑，是因为学生甚至处理这件事情的老师，有本质上的固化思维和刻板印象，就是当面对学业和工作矛盾时，只有单向度的唯一处理方法，在上学还是工作之间做了单选题。这不是学生的问题，这里缺失了老师应然的生涯建议，比如可以安排先休学，这里有老师的不懂和建议的缺席。

这情绪里也有对学生不知还有其他选择时二选一竟然毫不客气放弃的是教育拾起的是工作的触动。在学生这份最终用脚投票的作答里显然有了一些凛然面对教育的态度。这里纵有学生学习态度的一丝轻率也与他还没能充分掌握职业教育学习的最新政策有关。

这里还暴露出一个问题：有效的学习形式的选择，课堂or岗位?其实这是今天的职业教育始终面临的核心问题：职业能力是在传统课堂上来培养还是在工作场景下用行动实践来提升?这份答案也是清晰的，技能提升往往就是在做中默会习得，其他丰富知识可以在课堂之上用读书来学习。因此校企合作是做职业教育唯一的路子，也一直是被高度倡导的改革方向。而我们到底做到了哪些?有没有做成各种灵活可选择的行式?教育改革的方向应是产出高效且与受教育者不同阶段不同类型的需求适配，这有教育供给侧的时代新命题。