升级的阅读篇章，第一次娃儿们朗读时稍显困难，特别是拼读的部分，因为单词更长，所以无法冷静地拆分，对于元音的发音犹豫不决，模糊不清。现实的问题存在，而且刚刚回归上课，心思也有一些散漫，专注力也不太集中，两方面的原因集合在一起，对于文章的理解和表达，比之前更加困难。带着娃儿们一起来面对，增加练习的机会，清楚地拆分并明确元音及元音组合的发音。
引用Ryan做小老师赋予伙伴责任，来帮助其他的伙伴。Ryan很愿意来承担这个角色，和hardy一个一个地对应发音，并且反复地练习。然后当hardy跟我完整地朗读时，Ryan和Jessica组队，一一对应。几个娃自己都有活干，专注地进行自己的练习，在练习的过程尝试收回自己的注意力。第一天顺利地进行了所有的任务。
第二天，Ryan和Jessica已经完全回归状态，特别是在书写上，之前Ryan的书写基本进行不了。这一次放假回来，有了基本的习惯，只是还是管不住要和伙伴们时时说话，第一次给他单独建议，没想到自己主动要求回家重写，这样的积极态度之前是不存在的，现在真实地表达出来了，于是欣然接受。第二次写作时，可以用一部分的时间来专注完成自己的书写，当然还有一部分时间还是管不住自己，有一些小惰性。于是第三天，写作时将两个小伙伴完全分开，并定好规则保持安静不说话不交流，同时以表达自己的想法为主画画为辅。这一次定好基本的规则，终于换来了各自安好。
第三天，娃儿们对于提升的阅读也有了进一步的改善，能够自主回家主动来练习和复习。每个娃都想学好的，终于在此时看到了他们每个人的潜力。Jessica用心地突破自己在拼读上的不熟练、不明确，抱着不放弃不抛弃的信念，自己每天认真的练习。hardy的口语表达和书面表达对比之前有了很大的进步，语音语调、节奏和重音，终于有了基本的模样。改掉了拖音、语调的小毛病。偶尔的小拖沓，在适当的提醒之后也会立马回归正常，内心求好的愿望还是在的。Ryan同学这次暑假放假的进步非常明显，更加专注地完成自己该做的事，心思更加集中了，特别是愿意改变，改掉了自己的小脾气，能够接纳意见和批评。对于说的中肯的意见，愿意尝试改变和突破，而且是从行为上来一点点提升自己，这是非常可喜的习惯上的进步。现在看着娃儿们的状态，班级的模样终于成型了，大家有了凝聚力和友情来一起向好的方向努力和进步。彼此之间也有了帮助和合作，互帮互助的有爱氛围也基本建立起来了。同时在和娃儿们交流时发现，他们自己内心其实知道认真做事、专注交流也会有愉悦的感受，也觉得既可以把事情干好，也可以互相之间有时间来玩乐，是一举两得的好事情。只是以前并没有朝正确的方向发展，走着走着就走偏了。现在慢慢调整过来以后，既可以认真专注地学习，也可以开心地玩耍，内心更轻松、开心。
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