昨天因为听课，我把课调到晚上上了，我打算赶课讲议论文，心里一直很担心学生又闹起来影响上课效果。
结果，一上课，学生便纷纷喊着“老师，你还没有让我们看《长安三万里》的《将进酒》片段呢。”我说“网络好了吗？学生说“好了，老师你让我们听听《将进酒》的朗读配音片段吧。”我说：“你们真的很想听，对吗？那如果我满足了你们的好奇之后，一会儿上课谁再说话就直接赶他出去啊。”他们异口同声地说，“好的老师。”
我给他们放了一遍，学生们觉得听得不过瘾，都说让再放一遍。我就再放了一遍。之后，我顺便说，从这个配音演员身上学到什么没有？我们该怎样朗读诗歌？学生们纷纷地说“他读得带入感太强了，感觉他就是李白的化身。”我说“对，朗读时就应该与作者共情，想象你就是诗人本人。”
接着我顺便问“大家看过《长安三万里》没有？看这部电影有什么感想？想不想听听老师的观后感？”学生异口同声地说“想听……”我给他们朗读了我写的观影感受，我说“也许我对李白的评价有点儿偏激，他的确是一位了不起的伟大诗人，是我国诗歌史上无法超越的丰碑。但是我觉得他是一个没有找准人生位置的人，他有才华，会写诗，但未必就是一定是个拥有领导才能的人。他一心想要由布衣一跃为卿相，但是他却从来没有考虑过自己的性格是否能够胜任那个位置。他一生都把自己耗在酒里，试想如果让李白担任我们国家的总理会是怎样一番景象呢？他能担起那重任吗？”学生们都笑了。我说，“李白绝对是个好诗人，可是他没有找准自己的定位，所以一生过得都很不痛快，他的家人跟着他估计也未必幸福。我希望大家都能够像影片里的高适那样始终目标明确，一生都脚踏实地地为着自己的目标竭尽全力，不怨叹不逃避，在自己力所能及的范围中完成了最好的自己，这就是有价值的人生，就是活出了最理想的人生状态。”
我发现，当我读文章时以及说这些话时，班里居然安静的没有一点儿声音。学生们听得都特别认真。
看来，这些孩子们并不是我们想象的那样全然无知不求上进的，或许他们正处在青春的迷茫时期，他们其实也特别想听一些触动人心的话题来引领他们。
正如刘祥老师在他的三度语文中所提倡的：我们的课堂不能只有知识在场，技能在场，还必须要有生命在场。
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