1.

熟悉我的学生都知道，我很喜欢在课堂上讲故事。

平时天南地北，古今中外的故事都会涉及。9月1日这天，却会讲同一个故事。

这个故事是这样的：

疾行的火车上，一个24岁大小的男生，望着窗外，喊道：“爸，你看大树都在往后走！”父亲微笑着看着他。坐在他们旁边的一对情侣同情地看着这个孩子气的男生。

忽然，这个男生又喊道，“爸，你看，云在跟着我们跑！”

那对情侣忍不住了，对那个父亲说：“为什么您不带孩子去医院看看病呢？”

那个父亲笑着说：“我去了，我们刚从医院回来。我儿子生下来就看不见，今天是他看见这个世界的第一天。”

故事讲完了。这个世界有太多我们不了解的事情，希望你有一双没有评价，如孩子一样第一次看到世界的眼睛。

为什么开学第一天，会给学生讲这样一个故事？

2.

别妄下断言，多点时间和耐心去了解他人、认识世界。这是我想分享给学生的第一课。

工作的这8年多的时间里，我发现学生之间的很多冲突和矛盾，源自于太快下结论。

“老师，他拿了我的电话手表！”

“我没有！”

一学生义愤填膺地控诉，另一学生脸色涨红地反馈。

最后查清楚才知道，一学生的电话手表不小心掉垃圾袋了，另一学生恰好买了同款同色的电话手表。

有次准备上课时，发现有位女生在哭。同桌小声跟我解释，是因为有其他学生笑话那个女孩子像外星人。

外星人听起来好像不是一个严重的词，但是那位女孩子的眼睛曾经做过手术，所以眼球有点突出。这个词对于别人可能没什么，但是在她听来会极端刺耳，会感觉被羞辱。

某次期中考试，班里有个男孩子作文写得出乎意料的好。那种别扭中带着温情的父爱，刻画得很有画面感。

征求他的同意后，我在班里朗读这篇文章。许多孩子鼓掌，但也有不少孩子叫嚷：“老师，肯定是抄的！”

我知道这些叫嚷着“他是抄的”的学生并没有坏心眼，因为那个男孩子平时上课喜欢趴着，作业也几乎不做。所以，许多孩子理所当然地以为，他怎么可能写出好作文。

但谁说平时表现不佳的孩子，就写不出好文章呢。

在读那个男孩子的作文时，我分明看到了他眼睛里的光彩。但是，当那一句“他肯定是抄的”被喊出后，他眼中的光芒极速掩去。

哪怕，那节课我没有继续讲作文，而是通过讲故事说道理的方式跟学生剖析一个理念：当别人成功时，请热情地鼓掌；当自己成功时，反而要思考运气的成分。

类似这样的事情不胜枚举。

除了学生之间，其实师生之间，父母子女之间也会有急着下判断造成误解或者伤害的情况。

3.

别妄下断言，也别在着急的时候轻易下定论，多点时间和耐心去了解他人(尤其学生）、认识世界。这也是我想不断提醒自己的。

昨天很皮的学生，今天可能很贴心。昨天写字潦草到让你跳脚的学生，今天可能会上交一份字迹美观的作业。一直都很乖巧的学生，突然上课无神、不写作业，很有可能不是偷懒，而是需要帮助……

毕淑敏老师在《谁是你的重要他人》一文中讲了这样一个故事：

11岁时，学校组织歌咏比赛，她被选中参加男女合唱团。练习不久，音乐老师发现她跑调，就当着众人的面严厉指责然后将其除名。

但是少了一个学生，队形不完整，音乐老师又让毕淑敏回来了，只不过严禁她发声，让她做一个只张嘴不出声的木头人。

小和唱之后拿下了名次，但是毕淑敏老师从此留下一个不能唱歌的毛病。

她在文章中写道：

在那以后几十年的岁月中，长辫子老师那竖起的食指，如同一道符咒，锁住了我的咽喉。禁令铺张蔓延，到了凡是需要用嗓子的时候，我就忐忑不安，逃避退缩。

我不但再也没有唱过歌，就连当众发言演讲和出席会议做必要的发言，我也是能躲则躲，找出种种理由推脱搪塞。有时在会场上，眼看要轮到自己发言了，我会找借口上洗手间溜出去。有人以为这是我的倨傲和轻慢，甚至是失礼，只有我自己才知道，是内心深处不可言喻的恐惧和哀痛在作祟。

直到多年以后，在做一个心理学游戏时，毕淑敏老师才想通一切，解除了那个埋藏心中许多年的禁锢，变得可以唱歌了。

父母师长的一句评价，有时候看起来轻飘飘，但对于孩子而言，却重逾千金。

4.

讲述开头那个故事，还有一重用意。对他人，别妄下判断。对自己，也别轻易贴个标签。这是，我想跟学生共勉的。

无论上一个学期怎么样，新的学期，新的开始。每一个人都可以刷新自己，不为过去所累。

那种“我就这样了，努力也没啥用”的想法可千万不要印在脑门刻在心里。

经济学家薛兆丰讲过一句话：

“很多人会觉得，你是谁决定了你将会做什么。事实刚好相反，是你决定做什么，你做了什么，反过来最后定义了你是谁。”

过往的经历、分数等，当然重要。但是决定你明天是谁的，是你今天的表现。

用发展的目光看别人，也要用发展的眼光看待自己。

苟日新，日日新，又日新。

愿每一个孩子都能在不断学习，认识他人，认识自己的过程中，遇见一个更大的世界。