罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”审美教育，目的就是培养学生的审美能力，即感受美、欣赏美、创造美的能力。阅读审美教学其实是一种审美输入，而写作教学则是一种审美输出，提高学生的写作能力，即提高学生创造美的能力，只有将感受到的、欣赏到的美加之自己的理解表现出来，审美教育才算最终完成。当前，我们总是将写作与阅读分裂开来，我们进行的审美输入与输出都是以知识性为目的，其实，读与写是审美教育的两个方面，需要相互渗透，创造美要以感受、欣赏美为前提，而感受、欣赏美要以创造美为最终的落脚点，二者应该相辅相成。作文是学生在感知美、发现美的基础上创造美的一个过程，也是教学中审美教育的高级阶段。小作者在这种脑力劳动中，可以发现自己的创造能力，并从创造的产品——作文中感受到自身的才能而获得最充分的审美愉悦。为了启迪心智，陶冶情操，丰富作文素材，在平时教学中我们有意识地带学生走进大自然体验自然美，激发审美情趣。教师要重视教给学生观察、想象和分析事物的方法，指导学生在观察中透过事物的现象抓住事物的本质，挖掘事物的美，通过比较分析，抓住事物的特征及特点，并要特别重视调动学生的想象力，让学生从已发生的情节中想象出新的情节，把自己找寻到的美鲜明地表现出来，从而在创造之中自然培养了审美情趣和审美素养。学生不仅是美的体验者、欣赏者，更是美的创作者。
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