人与人到底为什么会有差异？同样的生活有的人每天神采奕奕乐在其中，有的人郁郁寡欢仿佛身在泥潭；同样遇到挫折有的人选择放弃，有的人换个方法继续努力。
《拆掉思维里的墙》这本书中的观点是，问题在于最底层———你看世界的角度，即心智模式的问题。
一、心智模式对人的影响
心智模式就像被设定的电脑程序，对你输入的指令按照固定的模式应答。并且这一切都是在你下意识造成的，你不会对自己的反应有所思考与怀疑。
心理学家汉斯.艾森克教授做过一个人的性格是否与星座有关的心理实验，第一次和占星学家合作，在占星学院里发放人格调查问卷，第二次是在1000个孩子中发放人格调查问卷，第三次是在成年人中发放调查问卷。
第一次的调查对象熟悉性格和XingZuo的联系，结果XingZuo和性格特征完全对应，第二次的调查对象几乎不可能听过性格和XingZuo之间的关系，结果是性格与星座无关，第三次的调查对象对ZhanXing学的了解深浅不一，结果发现调查对象清楚XingZuo对性格的影响，他们的问卷结果跟ZhanXing学传说就完全吻合，相反如果不了解ZhanXing学，他们的问卷结果就和ZhanXing学说不那么一致了。
人们会因为自己相信“XingZuo性格”，就慢慢发展成那样的性格。XongZuo-性格的心智模式，会让他们相信那就是自己的性格，然后按照那样的性格来生活，最后正真成为星座描述的人。
同样的半杯水，有的人看到会开心的说原来我还有半杯水，有的人会沮丧说只剩下这半杯水。不同心智模式对同一事物有不同的解读。
《第五项修炼》的作者彼得.圣吉说：“心智模式是深植于我们心灵之中，关于我们自己、别人、组织以及世界每个层面的形象、假设和故事。就好像一块玻璃微妙地扭曲了我们得视野一样，心智模式也决定了我们对世界的看法。”
二、有意思比有意义更重要
现在的孩子从幼儿园就开始上兴趣班，思维训练、口才、英语、舞蹈、绘画、音乐每个孩子至少两种，家长是不想孩子输在起跑线，女孩子学舞蹈形体好，多学一个特长以后可以加分等。最终小有成果的却少之又少，在给孩子安排课程的时候有没有想过这些课程孩子是什么想法呢，兴趣班是有意义但是不是每个孩子都喜欢，喜欢画画的孩子上了舞蹈课，这对他可能是一种折磨，又怎么会坚持怎么会有好的成果呢。
我也时常思考意义，觉得休息在家耍手机没有任何意义，于是我给自己找了很多有意义的课程学习，后来坚持下来的都不是出于最初的意义而是自己喜欢。
心理学家斯帝格把生命意义分为意义拥有和意义追求两个纬度。意义拥有是指，你能感受到自己的生命拥有什么意义，清楚自己在追寻什么。意义追求是指，你还在思考和探索：我的生命还有什么意义？我到底该追寻什么？我过成这样是天降大任于欺人，还是拿了个倒霉剧本？
斯帝格进一步发现，越感知意义，我们得幸福感、自我价值感就越强；而越追求意义，我们的幸福感、生活满意度和积极情绪就会降低。
这个结果或许有点颠覆认知，在意义追寻的道路上有时我们会陷入迷茫，这时你不仿放下意义找寻那些让你觉得有意思的事。
三、掌控命运，拒绝受害者天堂
1.受害者
生活中有这样一种人，总是把自己的命运交给别人掌控。着急上班时偏偏赶上堵车为什么这么倒霉，当上司批评你时你非常气愤认为处处针对你。
他们的心智模式是：是外界、别人在掌控我的生命，是他们导致了我现在的状态。
他们习惯把痛苦和快乐放在别人手中，有时候交给家人、上司，有时候是朋友、同事，还有的时候是交给过去的自己。我们称这种人为“受害者”。
受害者们活在受害者天堂不能自拔，受害者天堂有三条法则：
①推卸责任保住面子：不是我不想下作业，是外面太吵了我没法安心做作业。
②安心做坏事：我的老板太苛刻总是针对我，工作干的再好也没有用离职是迟早的事，不如做一条闲鱼。
③让我们一起分享“凄惨故事会”：受害者们喜欢聚在一起讲自己凄惨的故事，在故事中你会听到比你更惨的人，心里多了一丝安慰。
2.掌控者
与“受害者”对应的是“掌控者”，他们把痛苦和快乐掌握在自己手中，着急上班偏偏堵车不是自己想要的结果，但总有比自认倒霉更好的选择。
这种人的心智模式是：不管外界如何，我都有能力对自己的状况负责。
3.如何成为命运的掌控者
首先要知道别人无法掌控，能掌控的只有自己，然后面对问题时要从自己出发，股票的涨跌不能掌控，但是可以掌控自己的心情，最后要相信如果自己愿意，就会有更好的选择。
受害者生活在让自己舒适的自怜状态里，却失去了掌控生活的机会和可能性；掌控者则需要面临一些压力和没面子，却可以掌控自己的生活。
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