一、应该指导孩子做什么
具体的暑假生活中，究竟应该做些什么？引导，或者是建议，完全不能安排孩子的时间。
学习和提高个人能力，终身学习，平时的学习和假期的学习虽然内容不同，需要训练的侧重点不同，根据书中观点指导假期生活。
学习方面是阅读和写作，英语的输入。
不同学段的学习内容不尽相同，小学的低中高阶段学习的内容是不一样的，小学低段需要大量阅读，增加长文挑战，能让孩子录制脱稿视频。
与作业建立关联的三种情况
第一种是补充性质的，上学期复习的方面；第二种是下学期的预习工作，第三种是发展兴趣。
承担劳动任务。家庭生活所能提供的方式是做饭，包括社区服务。对于洗衣服这件小事来说，她会觉得是难事，可是乘法口诀如何来的，她也会认为困难，无论如何困难的事情是选择逃避还是如何去解决呢？
二、怎样管孩子，根本上不是方法问题，那么是什么呢？
真正实现以帮代管，管是为了不管，是这么说吗？
如何平衡和处理 对关系的需求和对自主性需求的关系呢？
确立边界，提供价值。
边界感，空间上值得需要有独立相处的一个空间，时间是可以自己待着不受打扰，一些事情是自己决定的，无论如何都不会有打乱。
公共空间也从三个方面，物理上的空间，时间上的公共空间，决策上的公共空间。
不过多干涉，孩子需要帮助的时候去支持。
提供情感价值和情绪价值，知道价值是为孩子的人生提供指导，只有人才会，母性之爱和父性之爱，成就感缺指导的孩子不容易成功。
以确立边界为前提的指导。
确立边界的原则：
属于私人领域的，孩子做主；属于公共领域的，确立规则；
界定不清楚的，以说理的方式裁决；裁决不下的，父母说了算；
在执行过程中，既要坚持原则，保持必要的弹性。
仲裁权放在父母这里，父母能够用明确的方式和孩子沟通，需要做的事情找到内驱力是比较关键。
不是要求和命令，给孩子整理房间具体的建议。让孩子体验到自己能够做到的体验，自己可以胜任的成就感，不是要赢了孩子，让孩子知道自己做得不好的结果就是，她当甩手掌柜了。
三、我们究竟想要建设怎样的家庭生活
我们对孩子的期待应该是——充分地发展自身的可能性；与他人充分合作，尽可能帮助他人，欣赏他人的成就并积极学习；发展自我省察能力，不断地发展自我，并征求生命意义。
充分地发展自身的可能性包括两个层面，一是核心能力的发展，比如读写能力；二是个性的发展，就是发展自己的独一无二性。
任何领域，只要我们有足够的热爱和投入，都能够达到极高的水平。
发展自我省察能力，不断完善自我，并追求生命意义，
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