早上起来先去看了熟睡的女儿，大女儿昨晚从北京回来，到家就11点了，老公煮了面条，孩子吃着，我就开始询问我关心的人际关系、学习难度、生活方面的情况，女儿的描述让人放心。女儿吃完就去隔壁的闺蜜房看“小黑”（猫）去了。今天有点累，我就先睡了。我知道姐妹两个今晚有的聊，就安心先睡了。
今早坐校车的孩子回家，轮我送校车。提前准备了耳机，路上听担当者行动课程的整本书实践答疑课，严老师以《夏洛的网》为例，一边深度解读，一边指导老师如何提问引导，最后回答老师们的困惑。感触最深的是用“道德人格图谱”对应故事中的人物所处的层次，这个环节完成了学生对自我的认知。严老师说，我们终其一生，大部分人都处在坦普尔顿的层次，夏洛的伟大是一种精神引领，只需要让孩子宁明白人生可以有多种选择，但不必强求孩子必须选择这条人生路。因为，选择了英雄之旅，带来的必然是英雄背后的付出和承担。同时，经典共读对班级纪律有很大的作用，因为孩子们会从内在上产生朝向更高层次的生命需求。
这辆校车上没有空调，越来越冷，脚冻得失去知觉。
回到城刚过10点，让司机把我送到书香华庭附近，回到了老妈家。老公在擦玻璃，原决定12点一起去参加同事的乔迁喜宴，但还是放弃了。一是确实困，二是还是不喜欢这种一群人的孤独狂欢。曾经选择了自我封闭，再融入心理需要很大的安全感。心里决定放弃，便很快睡着了。迷糊中，老妈进来催促，出去后又在厨房唠叨，一会又进来催，主要是计划中没有准备我俩的饭。我隐约感觉到老公是一再阻拦，转换话题和劝解，似乎也没作用。
老公又来提醒我，还是起来回学校吧，因为他懂我。我听到内心深处的声音：我是没有“家”的。原以为前两次的热情或许可以永恒了，不曾想都是幻想。爬起来，迷糊中下楼，回，随便吃了点，继续睡，却无了睡意，想到下午的彩排，强迫着再睡会，没到点又醒，头疼。两点半演讲的老师去阶梯教室彩排年会，到四点。背熟了，确定了舞台位置，安心回。
老公打电话说村里有老人去世，临时回去了。大女儿点了大盘鸡，我又点了两份，母女三人的晚饭。蓉过来吃饭，胃疼，给孩子烧了白面汤，女儿的好朋友也当女儿一样疼。
趁空完善网师过关作业并提交，每完成一项任务，不仅仅是放下了一份压力，更是为内在增强了一股力量。
洗头，准备，7点又去阶梯教室彩排，等待期间回忆记录，八点半结束。老公开车一家人回到新房，收拾，整理。大女儿在新家“巡查”了晚上，装修的细节问题，周围的建筑、客厅的布局、床品的购置。我抽空翻了两页书。
阅读收获：在教学中落实核心素养的关键之一：丰富的语言积累和扎实的语言运用基本训练，是形成核心素养的基础和关键。语言运用能力是语文课程最主要的核心价值。语文是什么？语文就是玩语言。什么是玩语言？最主要的就是积累语言、运用语言。用新课标的话来说，就是“语言建构与运用”。
按计划完成的：提交过关作业、听课。[玫瑰][玫瑰]
晚安，世界[月亮]
网友评论