《教师培训师专业修炼》读书感悟

20220612（静心而论1238）：

      《教师培训师专业修炼》  读书感悟         

        通过对余新教授《教师培训师专业修炼》这本书的仔细阅读，让我感受颇多，特别是让我感到教师培训与当前的国家命脉紧紧相连；因为最近这些年，从国家层面到地方各级教育行政部门，已经越来越把“教育大计，教师为本”提到了空前的高度；教师担当着为祖国培养下一代接班人的重要历史使命，“四有好教师”的标准给教师提出了前进的方向；教育改革与发展对教师队伍建设和素质提升的要求空前提高，教师师德师风和业务素质方面的提升是目前迫切需求解决的问题，要想改变这种现状，施行五级联动培训，使教师进行不断的学习提高应该是最好的捷径。

        教师培训的目的就是为建设高素质专业化的教师队伍服务，帮助教师解决工作上的问题，培训内容应该关照到在现代教师在专业知识、专业技能、专业高度和专业能力等方面的缺失；同时考虑到培训能引导教师行为变化与发展。面对当前繁重的培训任务和严格的规范要求，加强教师培训的师资队伍建设，不仅成为保障培训数量和质量的紧迫任务，也成为建立中国特色教育，是教育体系实现内涵发展、人才强教的重大战略举措，培训的队伍建设成为影响教师培训质量的关键因素。而面对目前教师培训的专职性，专任型和专业化的师资储备明显不足，且缺少对教师专业发展规律，在职教师工作与学习的特点和需求，教师培训的特性和规范等专门研究，导致培训课程理论与实践脱节，培训形式与方法同从教师专业发展需求不相适合，所以迫切需要储备一批专业的教师培训师的力量，来改变现状。

        教师培训具有专业性、实践性、终身性、生产性、以及针对性和时效性；而教师专业化需要教师培训专业化的支持，而教师培训专业化的重要条件是教师培训师的专业化，如果教师培训师是正确的，他服务于教师学习工作的教师培训就会是正确的，如果教师是正确的，那么教育就会是正确的。

        而在教师培训实践中，存在着五种类型的教师培训师，即传统教学型、学术研究型、学校实践型、培训师型和咨询专家型。教师培训师的工作横跨“教师”与“培训”两个交叉业务领域；那么何为教师培训师呢？第一，教师培训师是践行高素质专业化教师队伍建设的专业主力军；第二，教师培训师是现代教师教育与人力资源开发领域的跨界职业；第三，教师培训师承担着培训管理者、研发者和实施者等多重角色；第四，倡导建立教师培训师的资格认证制度。

        教师培训师有其专业的能力，这些专业能力是指培训师在从事教师培训的过程中，有效解决工作问题所必备的培训和管理能力，可以被视为培训师的知识、技能、态度、个性品质、动机等素质在执行工作任务过程中的综合体现。

        教师培训师还有其专业的职责，主要体现在项目管理、课程开发和培训教学三个业务领域，工作内容比较多样，交叉系统综合。

          教师培训师必须对教师培训的基本问题搞清楚，如培训是什么？（概念）、为什么要进行培训？（重要性）、培训谁？（对象）、培训什么？（内容）以及培训依据等，才能开展下步的工作，展开培训需求分析、设计教师培训方案、开发教师培训课程、选择和运用教师培训方法、评估教师培训效果等环节，环环紧扣，必不可分，缺一不可，这样才能把一项培训工作做到精致，做到实效。

        通过研读《教师培训师专业修炼》这本书，让我对培训工作有了更新的理解，对于我们以后在工作中能如虎添翼，进一步完善我们的培训工作理念，在国家有关培训政策的指引下，把我们的培训工作做到最好，为教育事业贡献自己一份微薄的力量！