周璐是我选择家访的第一个孩子，之所以选择他，是因为复学测试中，他考了最低分，近期的作业，总是完成得不好，而明明——妈妈决定专门留在家里照顾他的学习和生活。周璐这个孩子在我眼里，几乎是一个十足的后进生了——成绩不好，上课走神，基础知识欠缺了太多，作业潦草且总不完成。但他的优点便是语言和想象，他总能有条理有逻辑的表达自己的想法，在想象力上，也总是让人感到惊喜。
和孩子们一起步行回家，我们4:05从学校出发，4:24到家，学校上学也就是20分钟的事情，相对来说也还好。在学校外面，孩子特别有意思的说道“我知道姥姥为什么给我取名字叫周璐，因为我放学总要走路呀”，真实既可爱又好笑，谐音还能这么用，我说“你以后买了车，是不是可以叫周车？哈哈。”中间我们用了较快的速度，一路走着一路说话，几个调皮的孩子在前面走着，我在后面气喘吁吁，孩子们听到我的喘气声，毫不客气的来一句“你缺乏锻炼，每天叫我们锻炼，自己不运动”，为了挽回面子，我说自己每天只跳操不跑步（所以走路方面显得很low），困于知识的缺乏，他们竟然信了，其实我是真没运动，不然能是个这样的肺活量？中间看到了一处3米高的悬崖，据说周璐曾经去跳过，结果腰痛了四天，另外一处草笼，孩子也摔下去过。看来不管是主观的安全意识，还是客观的道路安全性，都不太令人满意。到家之后，孩子妈妈很热情的出来迎接，在我的提议下，我们由当孩子面交流，变为了背孩子面交流（这是我的小学老师坚持的原则，现在也成为我的家访原则了，赞扬的一面孩子可以听，但批评的一面，家长知道就好，老师当着妈妈的面说我不好，还是挺伤自尊的。）
孩子的家里只有妈妈、奶奶和哥哥三个人，妈妈是专门为了照顾他留在家里的，奶奶年龄比较大，哥哥据说20岁了，没有读书，也没有去外面工作。家里的房子跟一年前相比漂亮了很多，黄色的瓷砖，两层楼的构造，楼下比较普通，适合干农活，楼上比较高级，有地板砖、沙发等等，看起来并不比小镇上的板房差。整体来说，家庭条件似乎还可以。奶奶表达了感谢之后，首先开始聊自己的自己对孩子的（语言）教育。接着妈妈开始讲自己眼中的孩子是怎样的——顽皮，说话时总要对对嘴；喜欢玩玩具，做完作业之后要玩很久的玩具，玩具摆得茶几上哪儿都是，自己也不清理……从妈妈的描述里，看得出来家长对于孩子的学习期望不高，只要品德没有问题，学习上能学好是好事，学不好也没太大关系（倒是我心态更急一些）。我和周璐妈妈交流自己的观点之后，我们针对孩子的情况，罗列了一个家长指南，在我看来，这样的后进生，家长能做的，更多是重基础的监督，在基本的字词音形义上下功夫，在基本的课文阅读、背诵、默写上做实在，只要做到了这两点，整体来说，考及格是没问题的。我坚信家长也是满心想要为孩子好的，再苦再累也愿意做点什么，只是不知道具体方法，在“知—能—愿”的模型中，第一步“知”就被难住了，所以家访的重要目的之一，是和家长一起制定一个适合家长和孩子的“家长行动指南”，让他们能根据这个指南，做自己己所能及的事情。
整个家访过程中，让我感到欣喜的是周璐妈妈的态度很配合，似乎她要真正行动起来，好好监督孩子的学习，我知道她的行动不一定很快能换得结果，但只要大家在行动，结果总不会太差！
2020年5月11日
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