最近，有段很火的话在网上刷频：
一场疫情,全民成了厨子,医护成了战士,机关干部成了门卫,老师都成了主播,家长都成了班主任,只有孩子们,依然是神兽!
话说管孩子真的有那么难吗？答案是肯定的。
现在，很多单位都开始复工，有些在家里云办公的家长就忍不住感叹自己一边复工,一边嘶吼!
作为一个二孩妈妈，我完全理解这种的苦。
不过，在这里我还是要送给大家四个字：
正面管教！正面管教！正面管教！
关于正面管教的内容，我前面文章已经聊了很多，比如什么是正面管教，要实施正面管教需要用和善而坚定的态度，并且重新认识了孩子不良行为背后的原因。
感兴趣的朋友可以点击查看往期文章。
可能有的读者会觉得，内容太多记不住。
没关系，今天这篇文章，我总结了正面管教的2大法宝，大家只要在平时养育孩子时运用这两大法宝，正面管教的方法你就掌握了一半。
1.关注于解决问题
生活中我们经常会看到这样一种场景：
4岁的孩子要自己泡奶粉，不管我们怎么劝都不听，结果洒到哪里都是。
这时候，在一旁的大人都会气急败坏，一边训斥孩子“早就跟你说过”，一边把洒落的奶粉收干净。
有的甚至可能忍不住还会把孩子揍一顿。
而孩子则被这样的处理方式弄得垂头丧气，从此以后再不敢尝试自己泡奶粉。
这就是我们一贯的处理问题的方式，孩子做错了某一件事，等待他的经常是家长的说教、挨骂，甚至被打。
换句话说，我们总是叫孩子不要去做什么，或者告诉他们别人怎么说就怎么做。
但如果这个时候，我们关注于问题的解决方法会是怎么样呢？
首先，我们可以采用“积极的暂停”，控制好自己的情绪，等心情平复下来后，再问孩子一些启发性的问题：
你对于发生的事有什么想法？你打算怎样解决现在的问题？
孩子可能会提出一些跟解决问题无关的方案，比如，用手将奶粉扫落地上，或者直接拿水冲掉。
这个时候，我们可以用书中提到的3R1H的原则来帮助我们判断所提建议是否对解决当前问题有效。
3R1H分别是相关（Related）、尊重（Respectful）、合理（Reasonable）和有帮助（Helpful）。
比如当孩子说用手将奶粉扫落在地上，或者拿水直接冲掉的时候，这就不符合3R1H中关于合理和有帮助原则 ，而当他拿来了餐纸，将桌上的奶粉清理干净，这样就避免了与解决问题无关的争执，做到了3R1H了。
你会发现，当我们关注于解决问题本身，不但是在相互尊重，也是在教给孩子生活技能，和教给孩子提供机会发展他对自我能力的感知力。
总结一下，“解决问题”的关键是要关注于问题本身，问启发性的问题，运用解决问题的3R1H原则找到解决方案。
2.有效地运用鼓励
心理学家德雷克斯强调，鼓励是大人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能。
说到鼓励，很多人都觉得，我经常这样做啊。
但我要说的是，你很有可能一直在表扬而不是鼓励孩子。
表扬和鼓励有什么区别？
词典里，表扬指向的是做事的人，比如你真聪明；而鼓励指向的则是行为，如你做得好。
表扬是表达令人满意的评价，美化，表示认可；而鼓励则是鼓起对方的勇气，表示激励和促进。
试问，哪一种激励方式对孩子的成长更好？答案显然是后者。
然而，在我们生活中，却有很多人错把表扬当鼓励，如孩子跑步比赛得了第一名，你摸着他的头对他说，真不愧是我儿子，腿长！
而不是说你这段时间每天很努力地练习。
再比如，你下班回到家，女儿贴心地给你端来一杯水，你对她说：我女儿真棒！
而不是说：谢谢！
可能有的人要问：这有什么不对吗？
当然有！
鼓励是在接受双方差异、认可双方平等的基础上的一种沟通方式，不评价孩子，而是真诚的表达感谢、尊重和喜悦等。
人在听到别人感谢的时候，会觉得自己对他人做出了贡献，觉得自己是有价值的，这个时候他们就可以获得更多的勇气和自信。
而表扬则会打击这种勇气和自信。因为表扬这种行为本身，就含有“高能力者对能力者做出的评价”。
表扬虽然短时间内会使一些孩子改善行为，但长期的效果是，这些孩子可能会变成讨好者或总是寻求别人认可的人。
长期得到鼓励的孩子则会觉得自己有价值，无需他人的认可，会成为一个自信、自立的人。
所以，现在开始，鼓励孩子吧！
以上就是我读完《正面管教》这本书后，总结的管教孩子的两大法宝，分别是：关注于解决问题和有效地运用鼓励，希望对大家管教孩子有所帮助和启发。
最后，再次推荐《正面管教》这本书，真的值得一看再看。
注：图片源自网络、参考书籍《正面管教》
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