今天读了一本书《父母的语言》。
一位医生兼科学家在人工耳蜗植入研究中发现，两位耳蜗植入患者，在手术成功后却有截然不同的康复结果。一位性格开朗活泼，智力发展正常，另一位却不得不在“特殊学校”学习，只会比较简单的手语和说一点点话，阅读能力也很低。
科学家不解的是，明明有着同样的智力，有同样爱他们的父母，同样接受了高端仪器的治疗，为何却有如此大的差距？
经过长时间的调查和数据收集，科学家发现，早期语言环境对他们后期的学业发展起着决定性的作用。也就是，父母与孩子交流的语言才是关键性的因素。
父母是沉默寡言，不怎么爱和孩子交流的类型？还是很喜欢和孩子说话的类型？
父母和孩子交流使用的语言是肯定性的居多，还是否定性的居多？
父母会经常夸孩子聪明的天赋，还是会经常夸孩子努力的过程？
父母一有空闲就会孩子交谈，还是会埋头于手机或电脑中？
……
父母使用语言的种种差异，造成了孩子日后的学业和性格发展出现差异。
孩子早期的语言环境，即父母提供的语言环境很大程度上决定了先天潜能的发挥。如果父母经常积极主动的和孩子交谈，这个孩子多半会拥有积极开朗的性格；如果父母愿意花时间和孩子多说说话，孩子的语言词汇就会更加丰富，更爱表达自己；如果父母总是用肯定的词语，而不是否定的，来鼓励孩子去努力克服困难，这个孩子多半会拥有成长型的思维，愿意付出努力去实现目标；如果父母经常通过因果关系来解释危险的事情，而不是仅仅强制命令性的语言去禁止孩子做某件事，这个孩子会更有自控力，更懂得做事前要三思……
看来，“不能输在起跑线上”，的确有一定的道理，它指的绝对不是去拼学区房，去拼幼儿园等，而是要重视三岁前给孩子创造了怎样的语言环境，要重视与孩子交流时我们用的是什么样的语言。
本书作者研究出了一套便于操作的科学亲子沟通方式：
第一，共情关注。
要有意识的去关注孩子的感受，去观察孩子在关注什么，对孩子的行为即时做出回应。
大量研究表明，如果新生儿被晾在一边，任其哭闹的话，他的大脑将遭受到负面的影响，导致学习能力变差，情绪管理能力变差，自控力变差等，无法信任他人。
第二，充分交流。
要多跟孩子交流，比如，描述日常活动，少用代词，编故事等。
第三，轮流谈话。
用开放性问题，启发孩子去思考，多表达。
第四，关掉电视和手机。
因为它们无法和孩子互动交流。
举个例子来运用以上技巧：
共情关注：儿子放学回家，我注意到他不开心。
充分交流：今天天气很不错，阳光灿烂，你不是太阳神吗？怎么脸上出现乌云了？有点不开心是吗？发生什么事了？是和同学闹别扭了吗？还是被老师批评了？
轮流表达：
儿子说：老师让我中午补作业。我不想做作业。
我说：那你有没有问老师，可以晚上再补作业吗？
儿子哭了：我问了，他说不行。（中午补作业的话）我都没时间看纪录片了。
我说：那该怎么办呢？不写又不行，要不我们抓紧点时间写，你看可以吗？
儿子大哭：不行，我没法抓紧时间。
此时我看儿子就是想发泄情绪，于是顺着说：那我也没办法了，要不你再想想主意。我先去吃饭。你吃吗？
我摆好碗筷，他哭了一会儿后，平静了，拿起碗吃饭了。
吃完饭，他说：那现在开始写吧。
20分钟后，作业写完了。
我说：现在还有30分钟可以看纪录片。
儿子说：妈妈，我发现我写作业还挺快的嘛。哭也没有用，还是做有用。
我说：是啊，刚才又白哭了一回吧。不过能让你学到经验教训，哭一哭也值得。以后要记住，动手去做才有用。
我打开电脑，给他播放恐龙纪录片。
总之，父母千万不要以为幼儿什么都不懂，结果很随意的对待他，等到他长大后却发现一身的毛病，此时父母急病乱投医，往往为时已晚。
一个人智力发展，最关键的时期就是在三岁前照顾者是如何和他交流的。请家长们重视与孩子交流时所使用的语言，重视给予孩子高质量的陪伴，让我们一起为孩子的成长助力。
日更78/100天。
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