亲子思维导图课，家长到底是来干什么的？

【杰伴成长·亲子思维导图课】我做了5年了，累计开了60多期，家长们在其中的角色及状态和我当初期待的样子也越来越近了，我在开发设计课程之初埋下的那颗“亲子共同成长”的小种子正在慢慢生根发芽。

亲子思维导图课，家长到底是来干什么的？

随着现在家长们对孩子的未来发展越来越关注，对亲子关系的状态越来越重视，越来越多家长已经意识到了我们“亲子思维导图课”的价值，放弃自己宝贵的休息时间甚至重要的工作时间陪孩子一起走进课堂。

亲子思维导图课，家长到底是来干什么的？

因为亲子共学，一个家庭至少两个人，为了保证学习效果，每个班可以容纳的家庭数量就非常有限，听说大家甚至两个月前就开始抢名额，这种精神真是让我非常感动，也倍感欣慰。

亲子思维导图课，家长到底是来干什么的？

今天课上，我又被大家的热情所感染，为了让家长和孩子们都能更有收获，我想给各位家长提出7点建议：

1、忘掉身份，做孩子的好同学

这是我想和您说的第一点，只有做到了这一点，才有然后。

我们的【杰伴成长·亲子思维导图课】，相信您上过课应该有体会，从课程设计本身，绝不仅仅是形式上“亲子共学”那么简单。但形式上的“亲子共学”是您来到教室里可以感受到的最直接的方式。

所以，课程开始就请您忘记自己是个家长的身份，踏踏实实和孩子一起坐在那里，做一个他/她的好同学。

什么叫好同学？

不影响他，不干涉他，和他一起认真思考，积极发言，和他一样敢于犯错，知错就改，和他一起认真练习、完成作业，和他一起做课堂里该做的一切，避免课堂上不该做的一切，您懂的。

同时，作为一个好同学，您并不吃亏，因为您知道我们课上讲的东西，本身对成年人也是非常有帮助的，无论在工作中还是生活中都可以成为您整理思路和激发思考的好工具，所以，踏踏实实找回您学生时代的感觉吧！

亲子思维导图课，家长到底是来干什么的？

2.  放下评判，你会看到更多美好

虽然前面说过，邀请您忘掉自己是个家长，好好做一个好同学，但我知道，那只是个表面形式，实际上您是家长这个事实是无法改变的。那么，一定会有很多时候，当您看到孩子有些“不尽人意”的表现时，您还是会忍不住很“焦虑”，这一点同样作为一个家长的我特别理解。

但尽管如此，我还是想提醒您，在我们的课堂上，暂时放下评判。

因为首先，思考方式本无绝对的好坏之分，更多的是要考虑在不同的目标和情景下会有更合适的方式。

所以，先不要太着急否定孩子，不要太过于急着给孩子提改进建议，尝试着看一看，在他画的“导图”中是否可以找到他思考中有效的地方，闪光的地方？马上指出来，正面的告诉他，给他及时的肯定，给他力量！

相信我，这一点对孩子非常重要，对他后续爱上这样的思考方式，爱上这个工具都会有很大的促进作用。

而且，很有意思的是，当您把关注点从提出改进建议和修改意见上移走时，您会发现更多的“美好”、“惊喜”以及“感动”。

记得去年课上，一个性格非常直爽的妈妈，在屡次给孩子提意见被我委婉的制止后，对我说：“老师，您如果不让我说，那就让我出去吧！我也不需要您退费，只是我坐在这里你不让我管他，我心脏病快犯了！”我说：“姐姐，特别理解您，但您能给我最后一次机会吗？接下来这个彼此介绍作品的环节，您再忍最后5分钟不讲话，不打断他，让他从头到尾说完，可以吗？”这个妈妈应该是为了给我面子，勉强答应了。但奇迹发生了，5分钟后，她流着眼泪激动的说：“没想到我儿子这么有想法！”

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3.  多用提问，学会做一个引导者

前面说过，我们的【杰伴成长·亲子思维导图课】绝不仅仅是陪读那么简单，也不是两个人坐在一起上个课而已，这其中会有很多化学变化，绝不仅仅是物理组合哦。

所以，我们会有一些任务是需要亲子合作完成的。家长和孩子各有明确的职责分工，当家长承担起一个“引导者”的角色时，我们是不建议大家用“告知”的方式的，这时候，请您多用问问题的方式，去引导孩子思考。通过提问的方式，把您的生活经验迁移给孩子，让他有思考地接收信息。

您可以“开放式问题”和“封闭式问题”结合使用，比如，当您希望打开孩子的思路，让他展开联想探寻更多可能的时候，您就尽量多问开放式问题。当孩子由于经验不足思路受到阻碍时，您可以给他几个选择，用封闭式问题引导他思考。

而且，通过思考，自己找到的答案，对孩子来说不但印象深刻，而且他自己的成就感会非常强。增强了继续探索的欲望和信心。

亲子思维导图课，家长到底是来干什么的？

4.  注意观察，发现那些您忽略的“另一面”

这一点，我要敲黑板了！“注意观察！注意观察！注意观察！”重要的事情说三遍！

坦白说，在我们的【杰伴成长·亲子思维导图课】上，家长比孩子更辛苦，因为你们不但要把该学的内容学会了，把引导孩子的任务完成了，除此之外，您还有很多需要认真观察的地方。

因为我们每一个教学活动都是经过精心设计的，甚至包括我们课堂上的每一个游戏都不是随随便便做的，可以说我们的课堂上不存在一句废话，没有一分钟是无用的。

所以，在任何教学活动，尤其是需要孩子参与互动的教学活动和游戏进行时，请您务必认真观察孩子的表现，在这个过程中，您可以看到很多学习内容之外的东西，比如孩子的当下“情绪状态”，孩子“心里想，之前不愿意和您说的东西”，孩子“默默对您的关注和关心”，“您在孩子心目中真正的样子”，孩子那些不被你知道的“优秀品质”，孩子的一些“小习惯”，孩子的“无限潜能”等等。

还有，要注意，往往您还能从别的家长身上看到您的某些“影子”，您会在课堂上突然觉察自己在亲子教育方面出现的一些“问题”等等。

这一点正式我们这个课程设计之初非常看重的一部分。也是我们的课程经常给到大家惊喜，超出家长预期的一部分，好好体会吧！

亲子思维导图课，家长到底是来干什么的？

5.  把握分寸，该出手时就出手，该放手时就放手

其实关注教育的家长，应该早就发现了，说来说去，最该学习的就是家长自己，所以，做一个好家长真的没那么轻松。

在我们【杰伴成长·亲子思维导图课】的课堂上，每个家长的脑子中都得绷着至少两根弦。

一方面自己要学好，做好练习和作业，别给孩子掉链子，别给孩子拖后腿（因为我们最后结课证书颁发的前提是以家庭为单位完成了相关练习和作业的）

另一方面，也是更重要的一方面就是还得时刻关注孩子。

这里原则很简单：就是该出手时就出手，该放手时就放手！

而往往有些家长做得恰恰相反，那是该出手时不出手，该放手时不放手。

比如，有的家长光顾沉浸在自己的练习思考中，根本顾不上甚至忘记管孩子了，孩子有时候做错了或者理解跑偏了也不能及时提醒，等最后又对孩子指指点点说这不对那不好。

有时该给孩子空间让他自己独立思考的地方吧，又总想把自己的想法和意愿强加给孩子，让孩子感觉听也不是，不听也不是。

当然，我课堂上也经常会看到特别智慧的父母，可以给足孩子自由思考的空间，但当孩子出现需要帮助的时候，他们又总能及时的发现并给予恰当的引导和启发，真的是特别“恰到好处”！

亲子思维导图课，家长到底是来干什么的？

6.    不做比较，每一个孩子都是最棒的自己

这一点，其实真正做到很难，但真的很重要。

因为我们的【杰伴成长·亲子思维导图课】大多数情况下是3——6年级的孩子混龄上的，所以一个3年级的孩子和一个5年级的孩子在一个课堂上学习是非常正常的现象。然而大家应该知道，一个孩子当下的状态是和他之前的积累息息相关的，所以，出现一个3年级的孩子在某些方面的表现比一个5年级的孩子还强也是很正常的现象。

这个时候就是比较考验家长的时候了，家长用什么样的状态面对，对孩子影响非常大。

我们在课堂上也经常听到这样的话：你看看，你看看人家小妹妹，比你还小呢，您看看人家写的字，您看看人家画的，你再看看你，丢人不丢人！

同样，也有恰恰相反的例子，记得两年前一个班上，有个爸爸给我留下的印象很深。一个戴眼镜的父亲陪5年级的女儿一起来上课，和他们分在同一个小组的有个3年级的小男孩，特别优秀，无论言谈举止还是知识储备都非常出色。相比之下，5年级的小姑娘明显逊色很多，而且能感觉到这个5年级的小姑娘已经表现出了一些不自信的样子。

特别幸运的是，他有一个好爸爸。这位父亲，由始至终都没有在任何地方把两个孩子放在一个比较的位置上，而是一直在发现女儿做得好的地方，一直很及时地发现并表扬女儿的每一个小小的进步。

第二天课程结束时，我能明显感觉到这个女孩不但在思维导图绘制上有了非常明显的进步，而且整个人的状态也非常好！想想这个女孩现在应该已经是个初中生了，进入青春期后的孩子会更敏感，但相信她一定可以度过得很顺利，因为她真的有一个特别伟大和智慧的爸爸！

亲子思维导图课，家长到底是来干什么的？

7.  以身作则，成为孩子身边的好榜样

前面啰哩啰嗦说了这么多，最后我想说的这一点很简单，但也很重要。那就是，请您在课程结束后，未来的日子里，可以以身作则，成为孩子身边离得最近的那个榜样。

希望您可以把所学的思维导图在日常的工作和生活中从您做起，应用起来，把思维导图法的思维方式在日常与孩子互动中应用起来，也许，更多时候，我们不需要拿出纸笔去画一幅正式的思维导图，但我们却对这样的思考方式一直在应用着。

我们曾经对之前的老学员做过追踪和跟进，凡是那些家长回去后一直在应用的，他们的孩子都用得不差！很简单，这就是影响，这就是榜样的力量，您是否希望并承诺自己也可以成为孩子在这方面的好榜样呢？

亲子思维导图课，家长到底是来干什么的？

好了，我想说的就这么多，从一个“好同学”到一个“好榜样”，各位爸爸妈妈，我相信你们，我们一起加油！

和孩子一起杰伴成长，我们一起杰伴成长！