在这首曲子中写写今天吧。这两天需要音乐。
这两天考察学校的角落，发现食堂附近有空地，是唯一离学生远点，中午可能听不到声音的地方，早上把车开过去，结果发现为数不多的两个坑被占了，我没发法退回去了，好狭长的一条路，不能掉头和会车。只剩下食堂边最后一个狭窄的角落，只能拐着进去。中午跑去车上，哇哦，果然没有声音，开着空调睡了一觉，一个小时，九月份在学校的第一个完整的午睡。就是下班的时候出来就惨了，十几米的路倒了上十分钟才出来，但是我还挺满意的，最近没啥比一个充足的午睡更让我满足的了。明天再不能这么干了，太冒险，太考验水平了。
上周考了个七年级摸底考试，学校私发了份答题卡给学生，把成绩改了遍，今天做了次进校质量分析。本来一节课的会议，硬是开了快两个小时。让每个班班主任发言说下学情。第一个班主任分了个中等班，她一个人就叨叨了大半节课，说的全是班里哪个娃差，哪个家长差，哪个学生有问题，成绩根本不是中等班的水准。哎，我坐着真的是太难受了，叨叨这些有什么用，难道领导开会是想听这些。后面的两位好班老师也是类似，都在诉苦生源差，学生家长差。反倒是我们这两个差班的，一个班主任说的是自己如何去给他们养成习惯，另外一个结合科任老师的反馈，讲了一下班里的希望生和后进生。
开这种会真没意义，一方面强调自己是多么努力，一方面又抱怨学生家长有多么差，非常领导认可生源差，自己的班困难多才满意。要我说，把分数凌驾于人之上，眼里根本没有学生，这都不叫教育。体制内当然要成绩，但是如何让一个娃有内在动力去取得成绩，这不是更重要更需要关注的，难道要分数的过程，就是不断打击，不断挑错，不断否认吗？
所以我真的看不中一些优秀。过去我会很佩服一些老师有魄力，镇得住学生，评得了优秀，但是当我看到那个结果，是在不断压制，不断否认，利用学生对于权威的恐惧去达成时，顿时就没有了好感。一个娃的学习和成长，如果这个驱动不是来源于自身，他知道他为什么要学习吗？还有学习的过程，体验的不是成就感，而是来自于外界的压力，那种我要让别人满意而不是我要让自己变得更好的动力真的是对的吗？
今天开会校长重点表扬了办公室的那位数学老师，原来是他们学校的骨干老师，我猜测可能是教研组长，说是学校的门面，家长要看老师的。我感觉她的业务能力是真的很强，但是个性更强，那种有点高高在上的架势，碾压他人的气势我一个交流老师都感受到了，办公室的老师挺恭敬她的。
另外一个男老师也被校长提名了，开学的时候，我和他打过一次交道。就是我要把办公桌搬去我们办公室，那时别的老师都不在，我让他帮我抬桌子，他打了个官腔，说，搬办公桌要问后勤李主任，你问过他再说好吧！我去，当老娘刚入职吗？我一眼就看出来，他就是不想帮我抬桌子，瞬间给他打个零分，一个大男人，长得挺帅气，也太没有风度了。
后面见到他，大概也了解，这人在学校挺有话语权。上楼的时候，他装着没看到我，我也没给他打招呼。当然我根本不介意他没有给我帮忙，我就觉得，其实你能不能给出关心，爱，帮助，善意，都可以看出你是不是一个匮乏的人，何必去计较呢？那桌子，我自己挪也可以挪去办公室。我找一个年纪大的老师帮我抬，人家好热心的，多简单的举手之劳啊。我是感受到了他的小我，那个ego啊，我就不想去满足他小我的需要，小我总是需要被关注，被肯定，被看重，小我总在用外在的成就彰显它的存在。其实那里面的核心，可能是脆弱的，自卑的，自我否定的。
所以当办公室的那位数学老师，每天拿教好生差生这事来刷存在感时，我从来不接话。我想我要处理的，只是如何去面对自己内在还会有的低自我价值观，和这个部分好好相处，我觉得我还ok。现在的年级组长，也是英语教研组长，打了好多次交道，我从来没有刻意去表现自己什么。我这个人，真不会去讨好人，说些好听的，除非我真的认可，我会去表达我的欣赏和看见。所以，我可能不是一个讨人喜欢的人，也不是那种讨权威满意的人。但是，我感觉还不错，我还有我的坚持呢。
今天开会，教学的高校长发言，我挺喜欢的。她说，现在我们不是要声色俱厉的那种样子去管住学生，而是接纳的，包容的，又有自己的界限的(原话记不清，大约如此)，几句话，我感觉她应该是一个走心的人。还说到，后面两个班，比不了成绩，能不能也关注下卫生，教作业，习惯这些，找找学生的亮点，肯定他们。哎，总算有人说了句我喜欢听的话了。
虽然老师做的是教育，但是我感觉我们眼里慢慢没有人了，只有分数和评价。开完会，我很庆幸，我没有被这些的氛围裹挟拉低能量。我很清楚，我的价值不由这些标准，别人眼里的好和标准来定义。当高校长讲这些的时候，我笑了，我那是满意的笑。正迎面看到那个男老师的目光，他正打量我，是不是觉得我怎么笑的出来，按理我这个普通班的老师在这个场合应该感觉不太好。我吧，也有很多感觉不太好的时候，那是因为我内在有分裂，也有对自己的高要求和标准，但是当下我就是没有啊。
我看到出来时大家都不那么轻松，其实当我们去抱怨，焦灼不满，虽然它是对外的，那个能量始终是在自己身上的。对我来说，我就觉得尽力就好，不要用分数去衡量一个学生，不要用自己的班级去衡量自己。其实我们每个人的内在，比那多更多。
如果要分数的过程，聚焦了很多的不满，丢了很多情绪的垃圾给学生，即便取得了成绩，那又怎样呢？他能帮助孩子成为一个更好的人吗？只怕这个过程，早就没有爱和联结，这样的教育是干涸的，没有灵魂的。
就写到这里吧，今天我是人间清醒。
有空再写写录课的事。
太晚了，明天公公要回去，我要接睿放学。早自习，三节课，中自习，两点半接娃。明天又没空准备课。
晚安啦，夜色。
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