从散漫到自律，从敏感到敏锐，从依赖到独立，从逆反到理智，从焦虑到内心强大……到底有多远？答案是一个半小时——那是和陆传文老师一次谈话的时间。
书封面上的这句话，让我迫切地想知道陆传文是谁？他有这么厉害吗？
陆传文，国内品格教育权威专家，现任北京宽高教育精神品格中心主任，北京电视台《父母学堂》嘉宾，长期从事个别教育的老师，是教育的疗伤者。
在陆传文老师的自序《孩子的品格需要唤醒和塑造》中，我们大致可以概括出本书的主要内容：陆传文老师推崇品格教育，因为教育的本质就是滋养孩子的精神，塑造孩子的品格，使孩子成为品学兼优的人。品格，在孩子幼小的时候表现为习惯，心智较成熟后表现为精神信念和内在准则，并具体地体现在行为中。他总结了十个有效的品格教育的方法，本书侧重的是苏格拉底式对话。
自序中的这段话深深地触动了我：我们通过语言表达自己，在表达自己的过程中，语言悄然而强有力地塑造我们自己！你说什么样的话，就会成为什么样的人。你说的每一句话，都会对自己产生影响，尽管对这一切你并不知道。
书中就是详细记述了这样的28次对话，让我不得不感叹语言的神奇力量，阅读这本书的时候，每当看到和陆老师谈话的孩子说：“从来没有人教我们这些。”“从来没有人和我说过这样的话。”我都深感惭愧，因为作为妈妈和老师，我也不曾和孩子或者学生说过这样的话，进行过这么深刻的对话，所以在读这本书的时候，我都有很多次感叹：“陆传文老师真的是太厉害了！”
谈两个最让我受益的对话。
第三次对话：让孩子获得学习的永动力，培养孩子负责的品格。
我作为老师，致力于培养孩子对学习的兴趣，但是，我又怎么可能让所有的学生都有兴趣；相信作为家长的你，也希望孩子喜欢学习，也曾为孩子就是不爱学习而苦恼过。这时候，我们应该让孩子明白：超越兴趣之外的，还有责任，责任就是做自己该做的事，不管这件事是否有兴趣。
第十三次对话：远离“有毒”的表扬，理智地自我欣赏。
在教学中，我也发现了一些学生，得不到表扬就不开心，现在我知道了，这些学生原来是中了表扬的“毒“。怎样让这些学生脱离“表扬的毒瘾”呢？总结陆老师的谈话内容，就是先让学生明白做事是为了责任，不是为了表扬；其次让学生明白哪些表扬有毒：夸大的赞美——“你将来能成为伟大的作家”；对结果的赞美——“你总是得第一名。”；对完美的赞美——“你总是能把事情做得很好；有意控制你的表扬。判断表扬是否有毒就是利用自己的直觉：当你听到别人的表扬后感到很得意、膨胀而手舞足蹈，或者心虚、纠结而怀疑，或者十分依赖，就说明这些表扬有毒了。
……
28次对话，都很精彩，值得反复地阅读和练习。
在陆老师和孩子的每次对话最后，陆老师都会说：“把你的收获和朋友们分享！”
我，也愿意把我的收获和各位朋友们一起分享！
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