友说她的刚上高一的姑娘想和我聊聊，因为对于刚进行文理分科后的班级和学校有比较大的困惑。
我：今天想和我聊点什么呀？
孩子：分班后，觉得班里的学习氛围不如以前了，班里有很多学生都没有把精力放到学习上，学校是个刚有高中部的私立学校，人数也少，学习氛围相比其他学校觉得不强。所以，我想转学。
我：你是在担心自己在这个学校继续学习，自己的学习可能会受到影响。
孩子：是的，我是个容易受到环境影响的人。现在我看起来在这个学校挺好的，可是和我在其他学校的同学相比，感觉差很远。
我：哦，这样啊？你怎么知道这个差距的？
孩子：嗯，我这次期中考试在我们学校排名第5，可是我9科的总分成绩才和***（我市最好的学校）学校排名第***名的学生6科的总分成绩一样。
我：你不想被这个表面成绩来掩盖你和其他外校同学的差距？
孩子：是呀，因为高考毕竟不是学校的期中考试，而是要和全市和全省的学生相比。
我：我发现你是一个不虚荣的人，这是很多人都很难以拥有的品质。
孩子（瞪大眼睛想听明白）：什么意思呀？
我：你看你不会被现在这个看起来很好的成绩来影响你的行为，因为这个成绩一定会让同学和老师认为你很好，让你很有面子，虚荣的人常常被这个让“自己看起来很好”所束缚，而你却没有，而是透过这个表象想去看到更本质的现象。
孩子：嗯，我明白了。我就是觉得这个看起来好没有什么意思呀。
我：那你找到了什么解决方法吗？
孩子：我和我妈说了要转学，我妈说，等我这个期末考得再好些，才能转学。
我：那你对此是怎么想的呢？
孩子：我觉得特别不确定呀，万一，接下来我受到影响，不能考得很好，怎么办呢？
我：那你觉得立即转学的可能性，也就是说你和你妈对这件事情的可控性强吗？
孩子（想了一会儿）：我觉得不强，因为毕竟转学也不是那么容易的事情呀。
我：那你觉得做什么感觉更可控些呢？
孩子：还是要想想自己怎么不被影响吧？
我：你是怎么决定了选择理科的？
孩子：觉得文科科目挺难的，尤其是想拿高分，上文科课时，很容易犯困。理科，虽然也不容易，但是觉得有方法可以找到，听起来比较有趣。另外，就是老师说，理科学的专业多，未来好就业。
我：说到未来，10年后你觉得你会做什么？
孩子：我想当个设计师，因为我喜欢美的东西。
我：是的，设计师就是一个为我们创造美的工作。设计师的工作过程还是工作的结果，更让你喜欢呢？
孩子：我觉得是过程吧。
我：是从头到尾，把一个点子变成一个作品这个全过程吗？
孩子：是的，如果只是看到结果，我觉得没有什么意思。
我：除了设计师，你还可能做什么？
孩子：摄影师，我觉得照相也是个对美的呈现过程。
我：那你喜欢这个职业的部分和设计师一样吗？
孩子（想了想）：是一样的。
我：除了设计师和摄影师，还有吗？
孩子：想做老师，我从小就觉得挺喜欢当老师的。
我：那你喜欢老师什么呢？
孩子：当老师可以带给学生们新的思想。
我：哇，真不错。还有什么想做的职业吗？
孩子：媒体运营。
我：想做媒体运营什么部分呢？
孩子：出点子吧？
我：我觉得你这几个职业有共同的点，就是给出创意，然后把创意成为一个作品或者方案。你觉得是这样吗？
孩子（孩子笑了）：好像是。
我：发现了10年后的自己在做的事情，现在觉得如何？
孩子：感觉挺开心的。
我：开心的原因是什么呢？
孩子：觉得10年后，就是25岁的自己在做自己喜欢的事情。
我：那回过头看今天想解决的事情，你觉得应该怎么办呢？
孩子：想办法提升学习氛围吧，让自己尽量受到最小的影响。
我：你有什么办法吗？
孩子：我想到了一个。和一个同学一起，记录下每节课自己专心听讲的时间，然后两人一起互相看下也互相鼓励下。每周再给我妈发下我的记录，让我妈来做我的监督。
我：你觉得这个办法可行性强吗？
孩子：挺强的。我可以找我们班也和我有同样想法的，然后学习比我好的同学。
我：你用这个办法的动力有多强，从低到高，1-10打分？
孩子：8分。
我：差的2分在哪里？
孩子：要找同学说。
我：那你准备什么时候开始做？
孩子：一回学校就找同学开始做。
【全程妈妈在旁边听，结束后妈妈反馈：没想到孩子对未来这么有想法，因为之前一问孩子想做什么，孩子就说不知道。还有也看见了孩子不被外界评价所影响，专注于自己内心感受的品质。】
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