“不被表述的灵魂无法不断地获得重组。不断地表述实际上就是在不断地组建自己的灵魂。”
读到这句太震撼了。写作，就是不断将与外界、与自己的碰撞，产生的感受、体会整理出来。仿佛擦拭身上一处被蒙蔽不曾自知的一角，拾起一片与自己身上一处吻合的绿叶，化为新的肌肤。整理思考的过程，就是重塑灵魂的时刻。
此刻，正在阅读冯卫东老师的《今天怎样做教科研》，我将会有怎样的心灵感悟，升级自我认知呢？
教育随笔写作篇章，我的感触不是很多。平日里有不间断地记录教学、教育笔记，都是手写我心，直率成文，从来没有好好排篇布局，权当为自己的感受与实际经验做个记录。
忽然想到刘祥老师说的“印证性的阅读”，我是不是又对不熟悉的领域，匆忙浏览过去，没有静心领略呢？
果然，读到论文撰写篇章，感悟就多，基于过去经验的感悟，即遇到熟悉的内容，阅读较为顺利。
阅读了前面两节，看到孔老师反复强调“为文要真诚”，要“删繁就简，趋向自然，淡而幽味，意味隽永”。下面有个案例，瞬间让我感到汗颜。案例中说到论文小标题一味追求语言的整齐，修辞手法类似于“顶真”。这不就是我经常做的事情吗？
最近，刚刚看到一篇论文，全文提纲措辞非常优美，框架很完美，但仔细阅读全文，里面云云却空空如也，绣花枕头烂稻草？看不到作者所研究的技法到底是怎样的，研究的具体策略是什么，效果如何，学生有什么样的发展。这篇论文不就是孔老师所言“以语言的整饬之美来抢读者眼球”吗。
今日阅读最大的收获是对“基于课例分析与研讨的论文”新的认识。过去，从未写过类似的论文，总觉得不好下手。孔老师将《消除硬伤：有效教学的一个基点——以一趟公开课为例》的撰写过程的思考条分缕析展现出来，让我瞬间对此类型的论文有了一个清晰的认识。
“由课例析论入手，从特殊到一般，“抽象”对一类现象的理性认知，进而上升到教学论的高度加以阐述。”我当时就停下来，联系起白天徒弟的课，思考就这节课我可以写什么，怎么写，有一股马上撰写的冲动。这是不是开启了一次新的自我建构呢？
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