只要多年稳定跟学生合作，只要把自己的命运交给学生（允许学生的事情影响到自己的生命），用不了三年，纪律问题自然就消失。但如果我有目的，比如是教学的目的，或者我想让学生变得与我理想之中的他们一样，我就无法把自己的命运全部交给学生，而学生在无意识之中也会感到我的不真实，所以他们就不会接受我。好想我的目的战争我与学生的之间，把我们隔开。反而，如果我没有了目的，而百分百地信任学生，他们就会感到我的真实。这就是问什么有目的的教育起不到作用。学生只能接受我们整个人，不可能只接受我们想给他们听的话。——卢安克
由此引申到生活中的各个关系，似乎是同样的道理，比如，运用在和爱人的沟通中，如果我们是带有目的地沟通，他的灵魂一定会感受到了我的目的性，而让彼此的公平坦诚打折扣，如果彼此没有完全的敞开，足够的坦诚，又谈何沟通，又谈何沟通效果？
比如，运用在和孩子的关系中，只要我把自己的命运交给孩子（特指允许孩子的事情影响到自己的生命），用不了多久，孩子在我们眼中的问题自然消失。但是我们如果有目的地打造我们的孩子，比如让他积极主动地写作业，或者想把他打造成我们理想中的样子，我们就是愚蠢地高估了自己的生命而低估了孩子自己的生命，孩子的灵魂自然也会对我们的低估行为而愤愤不平，他们怎么可能还愿意去按我们的指令目的去做，当然，在父母面前，孩子是弱者，在强压下他们的身体唯唯诺诺地照做了，那么，他们的心，他们的灵魂一定在朝向另一个方向，这样的事件越多，我们从小让孩子锻炼身心分离的机会越多，而孩子天生身心灵是合一的，我们是多么地残酷呢？！如果我们放下我们的目的，放下我们的期待，百分百地去信任孩子，去体验彼此生命的真实，让爱的管道畅通无阻，一切问题还是问题吗？
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