【 听课 关注点的变化（原创/教育）】 - 草稿

【 听课 关注点的变化（原创/教育）】  2020年9月28日，3组99号，崇德“日究竟”【第304天】

      还记得自己以前听的课，听课本 记录下的大多是 教学过程、教学环节。回想起大学那段实习的期间，课中关注的是教师的教学、教师的语言、教师的课堂组织，课后关注的是教学目标、教学过程、教学环节。  一切的中心仿佛都是围绕着如何让自己的课变得更好，让教学环节更加吸引孩子注意力，让教学节奏更加紧凑完整，甚至连课堂中的每一句话都要去做个实录，去斟酌。

      那时的自己，会有很多属于自己的课堂想法。听课的时候，不仅仅是把自己想成教学的老师，更是把自己想象成是下面的学生。如果我自己是下面听课的学生，我会希望老师怎么上？我会希望老师怎么说？

    可是，现在自己真正成为了孩子的老师，而不再是以前听完课 就直接走人的老师。面对这群自己熟悉的宝贝，看他们上课，我发现自己很难将关注点放在教学目标、教学过程、教学环节上。明显感觉自己的关注点 从知识层面，变为情感层面了。

      还记得从前的我，会在一个教学环节上，甚至一句话上 死扣。听完一节课，脑海中留下的是一个完整的教学过程，里面有自己的思考与补充。 而现在，听完一节课，我脑海中留下更多的却是孩子，回忆起的是孩子在上课时的举动、神情的变化，以及情感的变化。

    以前是关注老师的一言一行，现在变为关注孩子的一举一动。我又该如何在知识 与 情感上做调整、找到那个平衡点，让两者相辅相成呢？ 既要关注我们的课，让我们的课变得越来越好，又要关注孩子情感态度的变化。毕竟，我们的课，是为了孩子。