今日在吃早餐时看了一篇文，里面的内容令我细思极恐，说到大部分人经历的最不划算的事情就是上学了。就拿小学->中学->大学每天8小时学习时间（除去假期）来说，也花了人生大部分时间，更何况很多人其实在假期也有学习。可是，我们却发现，花了那么多时间来学的东西在日后的人生道路上能用到的却没多少（比如物理课上学的电子间的相互作用力，你用上了么？）...如果说我们拿这些时间去专注练习一项技能，说不定有更大的概率成为某方面的专家。
是的，理论上这么想没毛病。但是，上学这件事也不是我们所能决定的，通常是父母决定的，而父母为啥又要让孩子上学呢？因为我们是存在于社会中，社会有它对应的社会制度，生存于其中的人类都按照这种制度所制定的规则来生活，所以，父母是按照这种“规则”来做决定的。
嗯，那么我们上学为啥不能就挑选一项去专研呢？同样地，也是由于规则的约束，由你踏入校门那一刻（甚至你还没踏入），就已经决定了你要学哪些东西（语文数学英语...）。更重要的是这背后的原因，“学校体制”的目的其实并不是为了让你学技能成为专家，而是为了把我们区分开！就像咖啡农挑选咖啡豆先对树进行栽培，最后挑出好豆坏豆进行分类筛选。
看到这里，你有没有一种恐惧感，觉得自己就像是玩具一样在制度体系的社会中被控制着...
再来说说，学校为了更好地对我们进行分类，还倾向于给我们建立一种机械思维，即用简单固化的公式或定律去描述事物和现象，为我们以后成为“工具”（为社会服务）埋下基础；为了令“系统误差”最小化，学校建立统一的教育标准，幼儿园->学前班->小学->中学->大学，同一阶段统一（或相近）的教材和考试标准；最后，每个阶段完结会给我们发放相关证明（毕业证 奖学金等），对我们打上标签，完成评估结果。
(⊙o⊙)… 不说了，越说越可怕，来点正能量吧！
既然我们摆脱不了上学的命运，而学习其实是件好事，那么我们应该如果在上学的情况下“有效”地学习呢？
首先，要搞清楚为啥要学习？由于大家都是生来“无知”的，因此我们要通过学习使得自己变为“有识”，从无到有的过程中把“知”和“识”连接起来形成“知识”，并掌握它，拥有它，使得自己对社会对世界的认识更清晰，这是“熵减”的过程，即从混乱状态逐渐转化为稳定状态，这样我们才得以在社会中凭自己的能力生存甚至更好地生存。
OK，知道原因后，应该向目的地奔发前进了！
如何更好地“捕获”知识呢？当然认真听讲、做笔记这些就不说了...
我觉得，可以从几方面来看：
i). 逆向->筛选->排序->专研->总结&复盘
从所要达到的结果逆向推到出所需要的知识，将它们罗列出来进行筛选，保留下能够根本性解决问题的那批（有些是“治标不治本”的，即可能在短时间内能够缓解问题，但后期问题又会复现），再将它们进行排序，然后依次逐一专研（包括发现问题和思考），最后阶段性总结和周期性复盘。
ii). 连接一切
不要让你的知识成为“个体户”！要把不同的知识点连接起来，建立知识体系，发展为“连锁企业”。当你学到或用到一个知识点时，应该能够快速联想到更多地可用知识点，把它们综合起来使得效益最大化。
iii). 可视化
最好把知识可视化，便于理解和记忆，我们大脑的大部分神经元都是视觉神经元，我觉得这应该也是为啥大脑总倾向基于看到的来做出判断。可视化后的知识“可观”，会让我们觉得更加“具体”、可描述，而且会让我们的心里感到对它的“拥有度”更高，从而抽象的知识也会让我们觉得其可学可行。可视化的方法有很多，比如建立知识图谱，思维导图，甚至是自己随意画些流程图表都OK，结合自己的思维方并且便于使用即可。
今早吃完早餐就迫不及待写下这篇文了，因为觉得即时记录下自己的感想是很难得的，这是人生很美好的时刻，虽然它不一定能让你有飞跃性地成长，但却能够呼唤你沉寂的心灵。
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