生命教育的课题一直是我们陪伴学生成长的教师非常关注的话题，如何能够更好地陪伴学生成长，让他们真切地体验生命成长的过程，珍惜生命，健康成长呢？吴校组织的525气球宝贝活动给我们带来了一次不同的生命体验。
自从2018年开始吴校就带领学生们开始做“气球宝贝”的生命体验活动，为什么她如此执着地不断做这样的活动呢？
吴校先给我们播放了往期活动的视频剪辑，回顾以往的活动场景。教师提前做好活动预告，让学生为这一天的活动做好提前的准备，因为要把一个吹好的气球系是身上，放到外套里面，孩子的衣服要穿得宽松些。
老师为每个学生发一个气球，学生们互相帮忙把气球吹起来，吹好之后把气球扎紧，不让他泄气。每个气球代表着孩子们自己的宝宝，孩子们要为自己的气球宝宝起个名字，名字代表着孩子们对宝宝的祝福和希望。名字起好之后，用记号笔把名字写在气球上，还可以为自己的宝宝画上自己喜欢的图画或者写上自己对宝宝的祝福语。之后大家把气球宝宝系到自己的腰上，盖在外套里，孩子们从早到晚整整一天都要带着自己的气球宝贝， 在这整整一天里，不论他们干什么都不能把气球从身体中拿出来，照顾好他，不要让他受伤，等到晚上的时候才可以把他从身体里拿出来。在这一天里如果孩子们的气球宝宝能安全地度过一天，就视为挑战成功，老师们会给他们发一个小礼物作为奖励。如果中途不小心把气球宝宝弄爆了，就要对气球宝宝说声，“宝宝，对不起。”同时意味着挑战失败。
一天的活动结束后，老师组织学生们开个班会进行分享，大家在一起谈论自己带着气球宝宝这一天的感受，其中发生了哪些故事，遇到了哪些困难，他们是如何克服困难的。最后大家要完成一个学习单的填写，学习单就是围绕着这一天的心情、体验、感受和收获设计的，但是有充分的孩子们自由发挥和表达的空间。这一个活动下来，孩子们能从这个过程中充分体验生命孕育的过程，我相信这样的体验一定会胜过我们的理论说教和长篇大论。
吴校在互加平台通过网络带领全国各地的孩子来体验这样的生命课程，其中一幅幅来自全国各地的孩子们的活动照片和视频让我们深受感动。
凉水井合唱团的孩子揣着气球全情投入地歌唱。他们的表情认真、严肃、深情、投入，没有人因为自己肚子前面鼓起的大大气球而分神或者是流露出异样的表情。
梁山州白子义校长带领全校孩子们进行活动的视频剪辑做得专业而完整，孩子们带着气球参加全天学习生活的画面一幅幅展现在我们的面前。
孩子们为自己的气球宝宝起名字的画面，孩子们带着气球宝宝上课的场景，孩子们带着气球宝宝参加活动的场景，孩子们带着气球宝宝平躺着午睡时的画面，孩子们带着气球宝宝排队打饭时的画面，孩子们带着气球宝宝在课间讨论的画面。这些画面都深深地感动着我，特别是看到一些年纪特别大的男老师和学校领导身上也带着一个鼓鼓的气球宝贝，我的心中流动着一股暖流。最打动我的画面是一个小男孩，他直着上身蹲在地上拾起掉落在地上的物品的画面让我感动不已，为了保护自己的气球宝贝，大家都在尽最大的努力在行动。
吴校说“体验是最好的感知。”是的，我们总是希望我们的孩子感知我们想要他们感知的东西，可是从嘴巴里面说出来的东西是苍白无力的。我们也曾抱怨过我们的孩子缺少感知力，可是现在我们需要反思的是：我们给他们创造感知的环境了吗？当我们把一切孩子需要做的事情都替他们包办了的时候，他们从何处去感知？他们怎么感知？他们如何能有自己的感知力呢？
气球宝贝活动就是让孩子们充分体验生命的孕育过程中的辛苦和不容易，孩子们在分享阶段会表达出自己在这一天中自己的真实体验和感受，体会到作为妈妈的不容易，也体会到生命的宝贵。
看到孩子们填写和设计的一张张学习单，我再次被孩子们的潜力震撼到了。虽然参加活动的孩子从幼儿园到初中各个阶段都有，但是他们对生命的理解和领悟，对自己的认知和觉察让我深深触动。谁说孩子小就不懂生命呢？他们充满创意的表达和呈现就是一幅幅生命丰富多彩和独特表达的艺术品，我在孩子们的学习单和分享中意识到我们对孩子的认知缺乏一定的深度，我们更需要向孩子学习，很多时候是他们教会和促进我们自身的成长。这样的生命体验课不仅是孩子们需要的，也是我们老师和家长需要的，我们需要和孩子一同体验、觉察和成长。
吴校一直在推进体验式班会课的开展，我对此非常喜欢，但是还不是很清晰体验式班会课的活动流程，也缺少自身的实践体验。通过这次气球宝贝的生命课程，我更加认识到了我们在引领学生学习和生命成长过程中自己需要努力的方向，给孩子创设更多的体验机会，把更多的机会交给孩子，相信他们，他们一定会给我们一个又一个不断的惊喜！
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