日本稻盛和夫的《活法》一书，以一个个片段故事的方式，引导我们在浮躁的时代中追问人生的意义。这本书让我们暂时超越生命本身，通过反思那些平时自认为只能如此的事情来获得生活的智慧和意义，从而更明白地生活，获得更多的成就感。
生活的意义是什么？ 稻盛和夫说，如果有人问我：“你为何来到这世上？”我会毫不含糊的回答：“是为了在死的时候，灵魂比生的时候更纯洁一点，或者说带着更美好、更崇高的灵魂去迎接死亡。”这就是稻盛和夫的生命意义。
生命的意义在于怎样？不断的磨炼自己的灵魂，从而抵达更崇高的灵魂。在这个磨炼的过程中，我们首先得想，得不断追寻遥远的梦想——天边的月亮永远吸引着每一个“查尔斯.史特利克兰”放弃地上唾手可得的六便士而奔赴远方，我们睡也想，醒也想，并为之尝尽人间的苦乐。
生活的意义也是人赋予的，有人选择“会当凌绝顶，一览众山小”的奋斗，自然也有人安于“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。哲学中的存在主义告诉我们，人自己拥有决定何为有意义的生活，因此我们似乎可以心安理得地认为，只要自己过得快乐，生活就有意义。于是，自我安慰“碌碌无为”而为“平凡难能可贵”。
我们在接一个新的年级或一个新的班级时，常常会有这样的判断：“这个年级太差了，不大可能出成绩的。”于是，混混度日。那么，如果一味顺从这种“常识性”的判断，那么“可能”也会变成“不可能”。如果要把这“不可能变成可能”，不可或缺的首先就是“强烈的愿望”。而且，“你就得这么想”，他们会好的，肯定会变得更好的。“这么想”是种子，种子是一切的开始，是最重要的因素。
而且，生活的意义不仅仅是人赋予的，更因社会的宏大认可而使其熠熠。正如萨特强调我们的自由，但更强调这种自由带来的责任。教师，一个平凡而安稳的职业，一种普普通通的生活，却被社会赋予了重要的意义，也因此与我们生命的意义相叠加——于是当我们选择了这个职业，就是选择让这份意义成为影响社会的力量。
或许在很多人看来，教师职业普普通通，但《活着》让我意识到，每一次讲授知识、每一次与学生眼神的交流、每一次为学生遮挡人生的风雨······都不仅提醒着我们“师者，所以传道授业解惑也”，更提醒着我们，为人师的责任与应有的担当。一间教室，一个教师，四十多个学生，多少个日出日落，孩子在成长，最终他们将成为什么样的人，走向哪里，这很大程度上决定于教师的付出。我们不能，误人子弟。
所以，新的学年即将开启，新的学生将与我们相遇，我们能做的，那就是对新一届学生有着强烈而切实的愿望，相信在我们的引领下，孩子们都能够取得良好的发展。我们要做的是，鼓励教师们也对新一届学生抱有强烈而现实的愿望；大家一起，不断地鼓励学生去追寻生命中的“月光”，去追寻自己的明天，去思考，去学习，去进步。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，他们走向未来，他们属于未来，他们应当满怀希望，意气昂扬。
平凡的职业追求和宏大的社会认可交织，构成了我们生活的意义。你必须得这么想，一切才有可能。中考刚刚落下帷幕，鲁同学如愿以偿进入理想的高中就读，有老师说，这个学生没有听说过，是2020的一匹黑马。其实，我一直看好她，一直认为她可以的，一直告诉她你可以的，最后她真的可以了。
所以又一茬孩子来了，你必须得这么想：他们现在也许不是最棒的，但在我们的引导下，肯定能成为最棒的。我们作为教师就是这样，守望着一代代的学生奔赴远方，而后转身继续走向那间教室，一如每个晨昏。
唯有这样，我们的灵魂，才可能更美好，更高贵。
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