小超，请你自己来

    检查作业，又一次发现小超让别人替写作业。我想都没想，直接把他叫到办公室，狠狠地一顿批评，他低着头灰溜溜地走了。

  第二天，交上来的作业让我再次傻眼，他跟我玩捉迷藏呢，前面和后面是自己写的，中间又是别人写的。看到这些，我更生气，昨天才批过，今天又变着花样来糊弄我。可转念又想，难道我再批评他一顿，然后看着他写作业，他就能写好吗？况且这样又能起到多大的作用呢？

    我边走边思考，小超同学聪明乖巧，班级事务做得也很好，可作业却是一个大问题，如何才能纠正他的这种不好的行为呢？

    吃过午饭，我走进教室，我夺过他的笔坐在他的位置上。他愣了一下，不解地问：“老师，你要干什么？”

    “我要替你写作业。”

    “不用了，你忙吧。”

    “没事，谁写都一样，与其让别人替你写，还不如我替你写呢，你坐一边看着就行。”我一边笑着说，一边把他推到邻桌旁。

    我静静地写，他静静地看。

    到了晚上，他说啥也不让我再替写了，但我还是坚持替他写完了作业。

    第二天中午，他跑到我跟前，说：“老师，我作业做完了。”

      我天真地认为，他觉醒了，他已经认识到自己的问题并开始纠正自己的行为了。当我翻开作业，我才知道我上当了。

    看来，所有的挽救行动失败，我更看到了沟通的无效，这下该怎么办呢？我又一次陷入了深思。

    解铃还须系铃人，我必须得跟小超同学再谈一谈。我们的沟通很不顺畅，他支吾半天也没把意思表述清楚，这与平时的他可以说是判若两人。好在雷总帮忙，小超同学认识到了自己的问题，今天的作业写得格外卖力。

    回顾事情的来龙去脉，我所做的一切都是站在我的立场上，我想让他做什么，所有的行动都围绕“我”来展开，忽略了小超同学的需求，好在寻求外援及时地处理好了问题，但留下的给我的是更多的思考：如何更有效更顺畅地和学生沟通？如何才能真正走进每个学生的心中？

    未来的路还有很长很长，小超，请你自己走，我也要更努力地向前进，前行之路，有爱相伴，永不孤单。