心中的柔情

      这两天不知怎么的，我的心情格外的柔软，平和。没有了往日的焦虑不安，没有了往日的声嘶力竭。近段时间我一直看丁立梅的作品，从她的文章中，我好像学到了一些东西。这些东西虽然我一时说不清是什么，但是它在我心里已经深深的扎了根，让我潜移默化的去学习，去模仿，去实践。我希望我能像她那样，云淡风轻的生活，平和坦然的生活。我一直在和自己的心情作斗争，我一直在努力的调整，思想和行为，调整思维习惯，让自己每天保持一个平和愉悦的心情。我一直想这样保持下去，但是，我也知道，在未来的某个时候，我的心情可能还会急躁，还会生气斥责。但是，我想，我会尽力的调整心态，调整思维方式，让自己的思想，一直处在一种，正能量的状态，一直处在一种，非常美好的一种状态。

          今天，天气有点阴冷，到了十点左右，天开始下小雨了，后来变成雨夹雪，不过很小。第三节课和第四节是我的语文课，还没有上课，孩子们看到窗外，下雪了，他们很欣喜，像小鸟似的趴在窗前往外看，叽叽喳喳的，兴奋的谈论着。一会儿上课铃响了，有几个孩子坐到了位置上，准备上课，剩下几个孩子，还趴在窗前，勾着头往外看，嘴里还兴奋的谈论着。课堂的时间是宝贵的，孩子们这样一直看下去，怎么能行呢？我说，你们别看啦，外面的小雪花会说，上课了怎么还看我，再看，我都不下了。孩子们听啦，都开心的笑了。那几个孩子也意识到了老师的意思，他们笑着回到了座位上，我看到外面的雪渐渐下大了，雪片急急的往下落着，我说，今天咱们写篇作文吧，题目就叫下雪了。同学们一听很兴奋，好。我自己意识到了，上课铃响了，孩子们没有坐到位子上，还在勾着小脑袋往外看，看他们渴望已久的下雪，面对这个情景，如果是平常，我可能会生气的斥责他们，让他们坐到座位上，但是，今天，我的心情很好，我温和的劝他们，看到他们，还在看，我就幽默了一下，模仿着小雪花说，上课了，你们怎么还看我？你们再看我，我就不下啦。这个时候，同学们听了开心的笑了，他们理解老师的意思，慢慢的安静下来，准备上课。

        看到这个场景，我瞬间有了灵感，情不自禁的想:今后，再遇到这样的场景，我是不是也应该像今天这样，不大声的斥责他们，而是一种幽默的说话方式来提醒他们，我觉得这种方式，孩子们很乐意接受，他们能理解老师的意思，赶快安老师的希望做好。同时，老师也能心平气和，增进师生关系。因为很多时候，孩子们有点不听话，或是吵嚷，或是淘气，这都是他们的一种本能，十岁左右的孩子就是有点淘气贪玩，他们不是故意的，所以面对这种情景，老师应该理解孩子的心，用适合的方式巧妙的引导孩子们，把注意力转移到课堂上。对于今天我的表现，我对自己很满意，我觉得，我和同学们真正的幽默了一回，幽默，真的是魅力无穷。孩子们是非常乐意接受的，老师也是轻松的，你做这样，师生关系会更亲密，更好。有时候不免也深深的思考，这种场面，我会尽力去做，但是我的情绪，我觉得会出现反复，说不定在某个时候，也会像以前一样，又回到老的状态去，生气，指责。淘气的孩子们，面对老师的愤怒，他们可能无所适从，可能很尴尬。 心中的柔情，是老师对学生满腔的喜爱，是老师对学生的理解和体贴，对学生巧妙的教育引导。

心中的柔情

        心中的柔情是对学生的理解和包容，是对学生真正的关爱。心中的柔情是老师巧妙的掌握教育学生的策略和方法，用他们乐于接受的方式教育他们。心中的柔情，是老师改变和学生的沟通方式，教育方式，用幽默，的语言。用尊重的心态教育他们，他们更容易接受。心中的柔情，是满腔的爱学生，真正的关心他们，尊重他们，相信他们，鼓励他们。心中的柔情是对周围人的爱，是对周围人，始终保持一种平和的心态，把自己的美好带给他们，把自己的美好，带给每一个人。心中的柔情是面对不如意的事，很生气的事，或委屈，或愤怒的，都能像倒水一样把它们通通的倒掉，让他们像一阵风一样从身边刮过，我们弹弹衣服，始终保持一种平和，坦然的心情，让自己的心波澜不惊，柔情的面对一切。外表柔顺的你，内心有一颗强大的心，有着自己的人生观，价值观，有着自己的学生观，教育观。心中的柔情，不盲目跟风，不盲目崇拜，做事有自己的标准，做人有自己的原则，教育学生有自己的独特的教育观，学生观。心中的柔情，是时刻修炼自己，让自己成为一个有修养的人，让自己成为一个平静安宁的人，让自己做一个最好的自己。

        要想心中有柔情，自己需要从书中汲取力量，修炼自己一颗强大的心灵，走出自己的人生之路。心中柔情，需要自己始终如一的坚持着自己的道路，原则，思想，不盲目的跟风。平淡如水。

心中的柔情