有些儿童不喜欢阅读，则是父母和老师造成的。
儿童阅读，是儿童生命的一种自然需要。在阅读故事中，儿童通过自居作用，同时进入情感的丰富与理智的进化之中。换句话说，在潜意识中，儿童的情感变丰富了，细腻了，更有弹性了，而儿童的理智，则变得更深邃和多元了。更重要的是，儿童的人格也通过故事得到了发展，变得更有原则，更能区分善恶。
父母和老师，则往往会焦虑:你读一本书，究竟收获了什么呀?你读那么快，究竟读懂了没有?
甚至于会提出一些不恰当的任务。例如:圈出好词好句，然后积累下来;
这本书到底讲了一个什么道理?写下来或告诉我们;读完一本书，要写下你的收获，写一篇读后感吧。
我们假设一对男女在谈恋爱，相互含情脉脉地看着对方，一切尽在不言中……然后其中一个人说了:“你说你很爱我，能不能证明给我看?”我估计，分手的概率会非常高。因为当一个人，靠的不是自己的感受，而是对方的“证明”，来获得爱的许诺的话，那么，他的内心，该多么的没有安全感啊!更重要的是，他并不是在爱，他只是在恐惧。问题的关键不在于爱的证明，而在于爱的能力的匮乏。
当儿童沉迷于一本书的时候，他的大脑处于活跃状态，这意味着，学习，并且是高品质的学习正在发生。在这种情况下，为什么还需要写读后感来证明?为什么要把生动的人格熏陶转化为教条化的所谓道理?一旦这样要求儿童，那么，阅读的兴趣就会大大地减弱。
所以，父母和老师，不要做儿童阅读兴趣的杀手。让阅读回归阅读本身，让阅读像呼吸一样自然。
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