和小文同学相处有一年的时间了，我对于小文的了解算是比较深入了。他上课时的注意力很不集中，学习上总是不能静下心来，坚持不了几分钟就忍不住做小动作，或者和周围的同学说话。因此，小文的学习成绩总是没有起色，我也是替他着急，为此，我对他的批评总是少不了，可能对小文的批评多过表扬。小文对我已没有了最初的友好和热情。
那天小文的表现极其不好，上课说话不遵守纪律，被其他科老师点名多次，仍不知收敛。我在对他进行严厉批评之后，决定放学后和小文妈妈进行沟通，争取得到他妈妈的配合一起教育小文，改掉小文的小问题。放学后，我和小文妈妈针对孩子在学校一系列的问题进行了沟通交流，小文妈妈非常通情达理，表示回家后再教育教育孩子。临走时，小文妈妈对孩子说：“跟老师说声再见”。孩子却头也不回的，一声不吭的和妈妈走了。当时我的心里还是有些小失落的，毕竟我在尽心尽力的教育孩子，想让孩子变得更好，换来的却是孩子的不理解。
那天孩子们正训练鼓号队，小文学的乐器是小号，令我没想到的是，小文的小号吹的特别棒，指导老师连连夸赞小文是所有学习小号里吹的最好的同学。我本以为小文对小号的学习会像他在课堂学习时的状态一样，不专心应付了事。看来真的应验了那句话，“兴趣是最好的老师”，那到底是什么原因让小文对学习小号如此有兴趣，而对课堂学习却失去了兴趣呢？我想是我的教育方法出了问题。
我以为的严厉批评会让学生改掉不足，却不曾想我以为的并不适合小文，我认为的一次次理所应当的批评，正在慢慢打击孩子的自信心和积极性。自然他对学习也会失去信心，失去兴趣。而鼓号队的指导老师却不是以批评为主去反映孩子们吹奏的问题，而是多鼓励，完全相反的评价，让小文在学习小号中感受到了成功和自信心，自然他的学习劲头会更足，训练效果也会更好。既然小文学习小号能学的这么棒。了，说明他是有潜力的。如何让小文把他的学习潜力激发出来，我想需要我自己更加深入的去反思，调整自己的教育方法和评价方法。或许我可以从他出色的学习学好小号入手，多鼓励，争取让他在学习上能有所进步。
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